杨晓聪

　　摘 要：在小学阶段，学生在开始接触写作学习时会对写作文有着害怕情绪，学生不愿意提笔写作，认为写作文很难，掌握不到正确的写作的方法。针对这些现状，教师应该从源头出发，使学生重新对写作文提起兴趣，使写作文对学生来说不再是一件枯燥而复杂的事情。兴趣是最好的老师，而对于小学生而言，有了对写作的兴趣，他们就会更加积极主动的参与进写作中去，这样一来不仅提高了教学效率，也可以帮助学生养成良好的写作习惯，为今后的语文学习奠定坚实基础。

　　关键词：语文写作;思维创新;评价

　　小学语文的教学除了识字、阅读，教会学生写作也是语文教学中非常重要的一部分。但是如何教会学生进行写作是许多教师需要思考的，在此过程中也存在着许多需要教师来解决的问题。因为许多学生对于写作是有一些害怕的情绪存在，学生害怕写作、不愿意写作是最大的问题所在。因此，教师应该运用恰当的教学方式及技巧，充分激发起学生对写作的兴趣，使学生消除对写作的害怕情绪，让学生真正感受到寫作带来的愉悦，并在日常生活中养成写作的好习惯，这对于语文教学质量的提高有着重要作用。本文从创设课堂氛围，激发学生写作兴趣、发散思维，创新写作及制定合理的评价方式三个方面浅析了如何有效的消除小学生害怕写作的情绪，激发学生对写作的兴趣，提高小学语文教学效率，以此来供相关人士参考与交流。

　　一、创设课堂氛围，激发学生写作兴趣

　　在教学过程中，氛围的营造是非常重要的。教师在开始课堂教学之前就应该根据教学内容创设相关的教学氛围，最好是涉及学生比较感兴趣的内容，而方法与形式可以多种多样。多媒体技术的运用是必不可少的，动态的影像与色彩缤纷的图片是可以充分激发起学生兴趣的。教师可以从这个角度出发，通过各式各样的活动与小游戏来吸引学生的注意力，使其充分参与到教学内容中去。在学生的兴趣还没有消退时引入写作教学，使害怕的情绪逐渐消退，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中去学习写作，并喜欢上写作[1]。

　　例如，在学习《女娲补天》这类有趣的故事时，可以充分利用电子课件，以动画的形式在课前吸引学生的注意力，使学生对文章感兴趣。然后可以让同学们进行角色扮演，展示出生动形象的教学内容。然后教师根据教学内容布置写作任务，再由小组的形式进行交流思考，让学生用语言先表达出自己的想法，然后再开始进行写作。这样一来，写作文不再会是一件枯燥乏味的事情。

　　二、发散思维，创新写作

　　兴趣是使学生乐于去参与写作的前提条件，而在写作文的学习过程中也要注重质量。只有写作的质量提高了，才能在语文成绩上有所突破，也能为今后的语文学习奠定坚实基础。学习写作不能够将其思维固化，模式固化。对作文的构思也不能够千篇一律，模式化的文章并不能给人耳目一新的感觉。所以在作文的学习中创新是非常重要的，而在课堂中的发散思维的训练是必不可少的[2]。

　　例如，在学习课文《小田鼠弗雷德里克》时，这类趣味故事型的课文很容易引起学生的兴趣，而故事的发展会有许多的可能性。教师就可以在学习完这篇文章后布置续写或改写课文的作业，让学生敢于想象，使学生的思维发散开来。小学生的思维与成年人有所不同，他们总是天马行空的，可以想到许多成年人想不到的方面，作为教师不应该禁锢学生的思想，使学生大胆想象，大胆的进行写作，使思维得到发散，写作内容也不断得到创新。

　　三、制定合理的评价方式

　　在学习写作的过程中，除了写作的过程方面应该被重视起来，作文的评价方面也应该适当的进行相应的调整。每个学生都希望得到赞扬，不管是来自教师的赞扬还是来自同学的赞扬，都能使学生的积极性得到提高，也可以增强学生的自信心，这对学习写作是非常重要的。在评价作文时不能只是教师参与，学生也可以参与。

　　例如，学习完课文《风筝》后，通过阅读作者描写放风筝的过程，学习如何描写一件完整的事情。教师布置相关写作作业，可以在写作完成后，成立学习小组，由学生相互交换作文进行批改，使学生可以从别的同学的作文中发现自身的不足，可以学习到许多优秀的写法。此外，在批改小组同学作文的过程中，通过改正同学的语法错误及错别字来不断加深印象，避免了自己再犯相同的错误。学生将选出的较好的文章交给教师批改，教师通过筛选选择出优秀的文章认真做评价，然后在课堂中进行朗读赏析，并在课堂上表扬学生，使学生可以从作文方面得到自信。

　　四、结束语

　　在小学语文的教学过程中，写作是很重要的，也是比较困难的。许多学生都会存在害怕写作的情绪，针对这些问题，教师应该从激发学生的兴趣出发，使学生可以积极的参与写作，改变对写作的看法，让学生乐于去写作。写作的教学最重要的是重视写作的质量，所以学生在写作时思维不能被禁锢，教师应该引导学生发散思维，在写作时不断进行创新，不能使用模式化的教学方式。在作文的评价方面也应该做出改变，让学生和教师一同参与到作文的评价当中去，使学生可以学习到更多的写作技巧，从而提高学生的写作能力，有助于消除学生害怕写作的情绪，由此提高小学语文的教学效率。

　　参考文献：

　　[1]康香发.浅析小学语文作文教学的实用性和创新性[J].才智，2019（28）：136.

　　[2]张立波.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].中国校外教育，2019（27）：74.