卢美华

　　摘 要：阅读教学在初中语文教学活动中占据很大比重，亦是初中语文教学过程中的重要内容之一。然而当下的语文课堂中，现有的基础阅读教学很难满足学生学习语文课程、提高语文素养的需要，当然，课外阅读的延伸和发展并不是毫无目的性的，其必须要满足学生的心理特点和认知规律。这就要求教师必须对初中语文阅读教学进行延伸拓展，改变传统意义上的单一的初中语文阅读教学方法，促使其效率的进一步提升。本文从专注教材本身的可读性、类文的选择和确定以及改变和完善拓展阅读方法三个方面论述了初中语文关于拓展阅读教学活动的开展。

　　关键词：初中语文;拓展阅读;策略

　　拓展阅读活动的开展也就是在教学活动中，注重语文向课外阅读发展延伸，拓宽学生的语文学习生活，展开延伸性和探究性的自主阅读，提高学生的语文阅读能力。

　　当然，课外阅读的延伸和发展并不是毫无目的性的，其必须要满足学生的心理特点和认知规律。并且重点在于依托教材内容，发现并联系课内外的语文知识，构建整体的阅读学习体系。只有这样，教师才能切实提升初中语文阅读教学质量，实现提高学生阅读素养的目的，从而让阅读变成一件更加轻松的事，也能进一步提高阅读教学的效果。

　　一、专注教材本身

　　教材是根本。在传统阅读教学观念中，初中语文教材中的课文往往是课堂阅读教学的重点，也是唯一内容。拓展阅读教学则强调优化阅读教学内容的结构，但同样需要找到这个教学过程中的“聚焦点”，教材的价值定位也就体现在这里。

　　在具体的教学实践中，教师对待作为范例和典型的教材阅读内容时，应该采取用教材教学生阅读的教学方法，而不是单纯的教材中的阅读内容。此外，教师还要适时摒弃“教读”教学，实行“自读”教学，发挥学生的主体意识，引导学生自主感悟，保证拓展阅读教学朝着正确的方向发展。[1]

　　比如在学习初中的一篇语文课文《骆驼和羊》时，针对这类简单的、启示类的文本，教师首先要从课文本身出发，明确教学目标和任务，即理解课文内容和寓意，提高学生的阅读素养，为阅读教学做好铺垫。然后教师需要在课前对教材阅读内容进行研究，从叙事描写上升到精神寓意，发现内容的可读性和价值，再去寻找相关文章，以此扩大学生的阅读量，提升学生的语文阅读素养。像这样先探讨教材本身价值的一个教学环节是非常必要的，也只有这样，才能真正帮助学生进行文章内容的理解，体现阅读内容的优劣性。

　　二、正确选择类文

　　在初中语文拓展阅读的教学活动中，教师还要帮助、引导学生正确选择和确定课外阅读的类文，完成好自身担负的“引路人”的身份职责。此外，教师还要意识到学生在教学活动中始终占据着主体地位，并充分考虑到学生的积极性和能动性，最好达成师生协同合作、科学规划阅读计划的良好态势，做到从现实出发，基于自身学习阶段和学习任务的不同，制订、安排具体的课外拓展阅读，进而构建多样的、围绕教材本身的类文阅读，提高学生的语文阅读素养和阅读能力。

　　比如在学习初中语文《七律·长征》这一课时，教师针对这类情感式的文本，就要注重达成教学情感和态度的目的，要求教师选取与之相似的、表达艰苦奋斗精神的课外拓展阅读材料，如《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》和《翻越大雪山》等等。這一系列充满真挚感情的阅读资料，能够逐步加深学生内心的情感积淀，容易达成师生间的共识，形成综合性理解，更是提高了学生的语文阅读素养和阅读能力。

　　三、完善拓展阅读方法

　　在初中语文拓展阅读的教学活动中，教师为引导学生积极参与到相关阅读活动中来，需要学会进行阅读资源整合，甚至是学科整合，实现对教材阅读内容和课外阅读资源的精准把握，做到能对一定时间内的阅读活动拥有完备计划，熟悉各学科之间的交叉和渗透，有效拓宽学生的视野。学生方面，则要主动参与、积极探索，不断发掘更适合自己的拓展阅读方法，发挥主观能动性。只有这样，教师才能真正实现拓展阅读教学的价值，学生也能达成提升语文阅读能力和语文素养的目的。

　　比如在学习《月光曲》时，教师和学生在阅读文本的过程中一定会产生很多不同的看法。教师需要在课前进行类文和学科间的资源整合，并可以在课堂伊始播放音乐，引起提前预习过课文的学生们的情感共鸣，这时再引入新课，学习《看戏》、《莫扎特的造访》等同新课有着共同艺术特性的课外拓展阅读材料，就能达到事倍功半的良好课堂效果，还能提高学生的语文阅读素养。当然，学生的主动参与也使得他们在阅读中积累了更多的素材，拓宽了他们的视野。[2]

　　四、结束语

　　在新课标的要求下，初中语文拓展阅读教学取得的发展也是非常明显的。拓展阅读教学逐渐成为阅读教学中广泛运用的教学模式，成为众多教育者潜心研究的课题之一。在具体的教学活动中，教师要从专注教材本身、正确选择和确定类文、改变和完善拓展阅读方法三方面出发，贯彻落实初中语文拓展阅读教学的教学理念，让每个学生都能取得长足的发展。同时，在这种教学模式的影响下，学生可以提高自身的语文阅读能力和语文阅读素养，推动初中语文阅读教学的健康发展。

　　参考文献：

　　[1]李丽.初中语文拓展阅读教学分析[J].课外语文，2018 （4）.

　　[2]戴欣.初中语文学科的拓展阅读教学思考——以人教版八年级上册为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2019 （6）.