刘明凤

　　摘 要：语文学科是小学阶段的一门重要学科，为帮助学生完成提升，让学生在语文学习道路上获取更多快乐。这时，教师应从了解文学开始入手，积极探索问题，引导学生，让学生在各类文体训练过程中达到预先目标。教师应强调小学语文教学过程中的整体情感构建，在探索各类语文教学方案的同时，有效利用教辅工具，注重点滴积累，实现课堂内外互动，开设有效课外阅读，让每一位学生都能够在课堂内感知作文教学的真正魅力。

　　关键词：小学语文;作文教学;策略探究

　　目前，在小学阶段的语文教学过程中，作文教学也在不断发展道路上取得了较为明显的进步，它能加深学生对于语文的了解，让学生在各类文体灵活应用过程中逐渐增强自信，真正体会文字应用的魅力。在教学时，教师应积极探索教学课堂，改正以往教学过程中存在的一些不足点，利用有效方式加强实践，提升小学语文作文课堂整体教学效率，积极探讨，得出答案，而这也是小学语文作文教学的一大发展目标。

　　一、利用教辅工具，帮助学生探究

　　在小学语文作文教学过程中，教师应合理利用教辅工具，帮助学生认清教学目标，为加深课堂实效，教师应选择一种更符合学生需求的教学方案，在教学手段上进行创新[1]。

　　目前，随着信息时代的快速发展，不少学校也拥有了极为先进的教辅工具，在教学时，教师要合理利用该类工具帮助学生探索，让学生在快乐学习课堂上改变以往枯燥学习状态，尽可能了解知识。

　　例如，在教学说明文写作时，这时，教师就可先行引导学生了解说明文的基本结构，过后，再以自然遗物作为课题，要求學生写作。在进行写作之前，教师可先把学生带到相应绿化区，让学生自由选择不同事物带入写作，该类学习模式会给予学生写作模板。这时，教师还应细心指导学生，让学生品味学习过程中的各类事物，在多方面观察了解过程中力求精准。

　　在此教学课堂上，教师帮助学生了解了知识，加强了学生的具体感受，此时的说明文对于学生来讲也不再是枯燥无味的了。

　　二、重视生活点滴，积累写作素材

　　写作是学生语言表达的一种重要形式，相较于语文口语来讲，写作更注重的是学生的具体语言运用思维[2]。它要求学生在掌握更多词汇的同时，对整体文章进行合理搭配，而这些能力也是教师在教学时应积极指导学生掌握的。

　　在教学过程中，教师要引导学生不断积累，从生活点滴出发，对各类写作素材进行收集整理。这时，学生在进行写作时也不会出现各类思想卡壳现象，能够真正做到言之有理，这是提升学生整体写作效果的一种重要方案。在教学时，教师就可设立有效的随手记，要求每一位学生都准备一个小本子，让学生把自己日常生活中经常看到，觉得有趣的事物记录下来。

　　在布置作文写作时，大多数学生都会翻出自己的本子，这时，他们也惊讶地发现――自己居然积累了这样多的写作素材，这对于学生后期的作文表达十分有效，他们会将随手所记的句子运用于具体作文中。

　　三、实现课堂内外互动，帮助学生完成合作学习

　　集体的力量是无穷的，在教学时，教师应注重整体班级力量，在教学过程中通过合理的集体教学方案，让学生在合作学习内了解他人思维，进行再次加工处理，从而将其转变为自己的思维。

　　这样的整体教学成果也会达到一种事半功倍的效果，合作学习可应用于学生学习的各大阶段，在小学语文作文写作教学过程中，教师应将课内课外教学进行有机结合，将整体知识完成拓展，通过该类互动教学达到整体教学课堂成果的最优化处理，这是提升整体作文教学的一种有效方案。

　　例如，在教学《荷花》这一相关课文时，在上课开始没多久之后，教师就可以创设适当的合作学习课堂，要求学生以荷花形态作为具体学习内容，在课堂上进行阅读感知，并将其做成随堂笔记。通过这种合作学习模式，教师能加强学生学习，让学生将自我学习内容与同伴完成共享，这也有利于提高整体写作教学效果。

　　四、开展课外教学，培养学生写作思维

　　想象源于表现，它是对于事物的一种展示，在写作教学过程中，教师应注重学生想象力培养，要求学生在日常生活中具备想象力，让学生在写作时形成完整的想象结构。该种写作思维能帮助学生弄懂题目，在正确写作过程中加强自我理解，完成写作到阅读的相互交融。

　　在语文课堂上，教师能够提供给学生的阅读材料是十分有限的，这时学生的整体想象力也会被局限于具体课本与课堂中，教师应致力于打造课外课堂，让整体作文内容更加丰富，提供学生相应的阅读机会，多带学生去参观一些图书馆，培养学生阅读意识，让学生在认真学习过程中逐渐构建更为广阔的知识体系。在该类学习模式下，学生的整体语言应用能力也会更具价值。

　　五、总结

　　在目前的小学语文教学过程中，教师应合理选择策略，了解语文作文教学的重要性，完成教学过程的角色转换。在探究学习过程中，教师是教学课堂最大的辅助者，教师应将学生放在课堂主体，指导学生完成各类写作素材整理，在课外活动拓展过程中指引学生了解知识！教师角色的转换是促使整体语文作文教学效果提升的一种重要手段，教师应明确自我责任，推动学生发展。

　　参考文献：

　　[1]肖冬玲. 新课程背景下小学语文作文教学的基本策略[J]. 文理导航， 2017：56.

　　[2]刘夫善. 小学语文作文教学基本策略研究[J]. 中国校外教育， 2016（23）：62-62.