冷桃云

　　摘 要：阅读习惯的培养，可以实现学生自主学习动力的提升，通過日常的阅读，获得更多的知识，丰富自身的知识面，提高对各方面知识的认知水平。因此笔者在本文中，对培养小学生良好阅读习惯的意义进行了全面的分析，结合我国小学生语文学习现状，提出了培养小学生良好阅读习惯的针对性策略和方法。

　　关键词：小学生;语文阅读;习惯培养;探略

　　对小学生来说，语文学习是所有课程学习的根本，因此在进行日常小学语文教学的时候，不但需要提高学生的知识学习能力，还要逐步配药学生的阅读习惯。阅读习惯的培养，可以实现学生自主学习动力的提升，通过日常的阅读，获得更多的知识，丰富自身的知识面，提高对各方面知识的认知水平。

　　一、培养小学生良好阅读习惯的意义分析

　　对于每个小学生来说，良好的阅读习惯都是学习各种知识的基础。因此作为小学语文教师，需要注重对学生阅读能力的培养，实现学生阅读习惯的逐步养成。小学生自身的年龄比较小，因此天性活泼好动，进行阅读习惯的培养较为困难。但是一旦小学生有了良好的阅读习惯，就可以实现阅读中知识的逐步学习，认识到知识学习的重要性，实现整体学习水平的提升。对于任何书籍来说，其中都包含有各种各样的知识，如果学生可以有良好的阅读习惯，在不断的阅读中，必然可以实现各种知识的逐步学习。小学生自身的年龄本来就比较小，知识基础架构并不完整，通过不断的阅读，可以更好的学习到多方面的知识和内容，保障学生有良好的学习兴趣，实现自身知识的不断丰富，逐步建立完整的人生观和价值观。因此对小学生进行阅读习惯的培养，具有较为重要的作用和意义。

　　二、小学语文良好阅读习惯的培养策略

　　1.巧用学习迁移理论，实现对小学生阅读行为习惯的引导。

　　想要实现小学生阅读行为习惯的引导，首先需要合理的应用学习迁移理论。学习不同知识的时候，知识和知识之间存在一定的关系，因此通过迁移理论的应用，可以利用教师自身的行为，带动学生进行阅读。小学生自身的年龄比较小，对于教师的各种行为都会产生兴趣进行模仿，教师合理的利用学习迁移理论，将个人的良好习惯逐步展现在学生的视野中，可以逐步带动学生进行阅读。作为小学语文教师，需要注重日常的言行，对每个学生的日常发展都要给予充分的重视，实现与学生的平等相处，提高学生对教师正确行为的认同。另外教师还需要潜移默化的实现阅读习惯的传播，让学生通过老师的习惯，逐步养成自身的良好阅读习惯。结合不同学生的特点，针对性的推荐一些合理的书籍，让学生在阅读中获得乐趣，逐步养成阅读的好习惯。

　　2.从日常语文阅读教学入手，教会学生掌握一些有效的阅读方法。

　　阅读习惯的养成，需要有相应的阅读技巧。对小学生进行阅读习惯的培养，需要首先将各种阅读技巧传授给学生，让学生通过各种阅读技巧的应用，逐步感受到阅读的乐趣。

　　一般来说，在进行图文阅读的识货，需要发挥出学生的想象力，将阅读中的插图，作为学生阅读的兴趣点。在学生进行相应的阅读后，可以让学生进行阅读内容的情景再现，提高学生对阅读内容的认知。另外还可以采用阅读标记的方式，对于所阅读内容的精髓内容，进行标记和诵读，还可以让学生将自己喜欢的词句标出来，进行课堂上的分享，实现学生阅读积极性的提升。

　　3.设置课外阅读鉴赏课程，实现阅读范围的有效延伸。

　　在进行日常课文阅读的同时，还需要将各种课外读物进行逐步的推荐，实现小学生视野的不断拓展。阅读行为是一种习惯，教师和家长不可能全天都对学生进行监督，因此必须要逐步提升学生自我阅读的兴趣，实现学生对各种书籍阅读动力的提升。教师需要结合小学生的具体情况，进行逐步的阅读引导，让学生在阅读中，感受到知识的魅力，逐步实现自我阅读习惯的养成。如果学生对于所阅读的内容兴趣不高，教师可以对阅读内容中的一些经典剧情和人物进行初期的展现，激发学生的阅读兴趣，逐步进行书籍的阅读，将这些经典的内容和人物带入其中，实现所阅读书籍内容的综合性认知。课外阅读鉴赏课程，是课堂阅读的合理延伸，对于培养学生的阅读习惯，有十分重要的作用和意义。

　　三、结束语

　　小学生由于年龄比较小，因此自身的天性较为活泼，进行小学生阅读习惯的培养，需要较长的时间。作为小学语文教师，对于小学生阅读习惯的培养，不能够操之过急，需要从多个层面入手，逐步采用针对性的方法，实现由浅至深的习惯培养，充分利用各种阅读培养方法，实现对小学生阅读习惯的引导。对于日常的语文阅读内容，要进行全面的讲解和引导。对于学生的课外读物，需要做好合理的布置，确保学生逐步开展阅读，减少阅读中的问题的出现，更好的保障学生对阅读内容的认知，实现学生阅读兴趣的激发，逐步提高学生的阅读动力，实现学生阅读习惯的逐步养成。

　　参考文献：

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