杨玉娟

　　摘 要：从目前发展来看，由于西方文化的大量涌入，部分学生对于各类经典名篇的了解认识也是极为薄弱的。针对此种现象，教师也要改革目前的初中语文教学课堂，从经典诵读课程进行出发，提高学生的人文精神，让学生在发展路途中传承我国几千年来的优秀文化，真正帮助学生塑造人格。

　　关键词：初中语文;经典诵读;课程创新

　　在中国渊远流长的5000年历史发展历程中，各类优秀文化也是蕴含其中。而其中，最为深远，最具意义的，恐怕也是各类国学经典作品了。它是中国传统文化的重要结晶，更是各类名人通过认真体会逐渐形成的一类文化宝藏。在教学过程中，教师应在初中语文课堂内适时引入国学经典，将经典诵读课程落到实处，发扬我国优秀文化，向学生传递优秀素养，提升学生，帮助学生进行人文熏陶，促使学生完成全方面发展。

　　为达成初中阶段的经典诵读课程效果，教师要打造诵读课堂，培养学生诵读兴趣，制定科学诵读计划，在新型课堂改革过程中帮助学生，挖掘学生潜能。

　　一、打造全面诵读平台

　　环境对于学生的学习来讲是十分重要的，良好的学习环境能促使学生学习，让学生在学习舞台上更好的展示自我。而在目前的经典诵读课堂开展过程中，教师也要致力于各类平台的建设，在家庭，学校，社区建立新型的诵读平台，让学生在诵读过程中感受文化，贴近文化，最终完成相应发展[1]。

　　这时，教师也可采用适当的书香校园构建模式，在学生校园学习过程中开展有效的诵读课程模式，而这也会帮助学生发展，让学生在内心与情感上产生新的启迪。教师应挖掘课本内部的重要教学内容，提升学生，通过各类书本、横幅、海报、种植标语来对学生的心理进行暗示，让学生在浓厚的国学氛围内了解国学经典阅读的相关魅力。过后，教师还可采用办黑板报这样一种有效的学习模式，让学生主动参与，自主决定，进行相应的名篇名句书写。除了书香校园平台搭建之外，教师还要构建有效的书香家庭教学模式。家庭对于学生的影响是十分巨大的，在良好的家庭氛围构造过程中，教师能提升学生学习信心，让学生在书香家庭内完成发展。这时，学校也可利用各类家长会，家长讲座等活动，加强学生家长的经典认知，让家长主动参与该类活动，最终形成一种学校、家庭互补的教学模式。

　　二、培养学生学习兴趣

　　良好的学习兴趣能加深学生理解，让学生在探究事物过程中了解事物相关规律。为此，在教学课堂上，教师也要提升学生兴趣，通过适当的阅读兴趣引导学生，帮助学生了解经典。从过去的国学经典教学情况来看，这时，由于国学经典的难度较大，部分学生在学习时也很难提起兴趣，真正完成自我能力提高。

　　为此，在如今的教学改革路途中，教师应将国学经典诵读与学生学习进行有效结合，提高学生学习兴趣，让学生在学习过程中感受各类自然美，人文美，语言美，培养学生的诵读兴趣，让学生在学习过程中主动参与，积极提升。这时，教师还可利用有效的多媒体教学模式，通过相应励志视频展示，让学生了解各类古代名人，如陶渊明、白居易等人积极进取，勤学苦讀的故事。通过该类多媒体视频的演示，教师能够加深学生印象，让学生在观看视频过程中掌握相应价值观念。在教学过程中，教师要做好自我示范，做学生背后的指引者，积极指导学生，对学生运用生动的语言进行讲解，拓展学生知识思维。

　　三、制定有效的诵读计划

　　国学诵读贵在坚持，在具体的国学诵读开展过程中，教师要避免三天打鱼，两天晒网现象，让学生在国学诵读课堂内尽可能地提高自我兴趣，最后在课堂上尽情发展[2]。这时，教师也要根据学生的相应情况制定适当的诵读计划，帮助学生进行锻炼，让学生在学习课堂内真正完成提高。而这样的课堂诵读方式也能够鼓励学生，加强学生学习欲望。

　　例如，在平常的课堂活动开展过程中，教师就要留出足够的时间，留给学生进行诵读，过后，教师还可开展各类诗词大会，朗读比赛等活动，积极鼓励学生，让学生在比赛内增强自我心理素质。在教学时，教师要明确学生的诵读计划制定，避免学生进入诵读死循环，让学生在更好的学习舞台上展示自我。面对目前初中生各类课业繁重现象，教师要制定有效地诵读方法，摆脱以往的古板，单一诵读方案，采用类似范读法，齐读法，自由诵读法，配乐诵读法让学生在诵读过程中了解文学经典魅力，获得新的诵读体验，在诵读过程中感受知识美，文化美。必要时，教师还要适时点拨，调动学生想象力，让学生在自我想象空间内进行发展。在平时诵读活动开展过程中，教师要加强家校合作，鼓励家长多陪学生诵读，坚持学生发展，通过多读多背，培养学生的记忆能力。

　　四、结语

　　目前的国学经典诵读教学课程是极为重要的，各类经典国学作品更是承载着一个国家，一个民族的珍贵文化。在教学过程中，教师要体会此点，在初中语文教学内尽可能的推广经典诵读课程，帮助学生体味传统文化，加强学生的品德建设。必要时，教师还要积极改革课堂，用各类科学方案注重学生整体发展，做到身先力行，培养学生的良好诵读习惯，让学生在科学有效诵读计划完成过程中培养自我能力，提高自我诵读主动性。

　　参考文献：

　　[1]李维华. 经典诵读在中学语文教育中的实施研究[J]. 课程教育研究， 2014（2）：86-86.

　　[2]伍厚明. 国学经典诵读与初中语文教学的融合探讨[J]. 新课程（中学）， 2017（3）.