关键词：小学语文;低年级写话;绘本
近几年来，绘本作为一种大量而普遍存在的教育资源，越来越受到教师和家长的广泛关注。许多小学语文教师尝试将绘本引入课堂，利用绘本提高学生的阅读和写话能力，也吸引了更多的教师投入到相关研究之中，意在以研究促实践。本文旨在紧扣《语文课程标准》探析小学语文低年级如何科学地利用绘本进行写话教学。
2011年的《语文课程标准》把写作分为了“写话”（1-2年级）和“习作”（3-6年级）两个阶段，对小学低年级（1-2年级）“写话”提出了如下要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。不难看出，《语文课程标准》中对于小学低年级学生写话的要求是逐步提升的，与之相对的，利用绘本进行写话教学也应由浅入深、由易到难。
一、利用绘本的趣味性培养学生对说话、写话的兴趣
说话是写话的基础。绘本因其富含生动形象的图片和简单易懂的文字深受广大学生的喜爱，而兴趣是最好的老师，这也是新的课程标准将“对写话有兴趣”放在首位要求的原因。市面上的绘本种类、数量很多，质量参差不齐，谨慎地选择合适的绘本能够更好地保障学生兴趣的培养。美国作家简·R霍华德写给女儿的绘本《当我想睡的时候》，主要讲述了想睡觉的小女孩想象自己睡在暖暖的篮子里、毛茸茸的鸟窝里、绿色的池塘里、暖暖的树洞里等不同风景优美的地方，而且尝试像长颈鹿站着睡、像绵羊在高山上睡、像蝙蝠和猫头鹰在树枝上倒着或站着睡等千奇百怪的睡眠方式，接着又从反面想象自己不想睡在企鹅生活的很冷的地方、鲨鱼生活的深深的海底、骆驼生活的干热沙漠，故事的最后是小女孩躺在自己的床上，盖着自己的被子，睡得满足又幸福。绘本中的文字简单，图画制作精良，在阅读时给人以美的享受又让人浮想联翩，可以引导学生说出或写出自己的阅读感受，也可发挥奇思妙想进行续写。
类似的绘本还有《我喜欢自己》《小仙女艾丽斯》等。为一年级学生选择图画生动、文字简单、充满趣味性的绘本，能够极大地提高学生阅读绘本的兴趣，引发丰富的联想，激发最初说话、写话的欲望。
二、利用绘本的生活性加强学生对写话生活化的运用
很多绘本来源于生活，与生活息息相关。教师要善于利用绘本中生活化的图片和文字帮助学生学以致用，引导学生在阅读绘本时养成仔细观察图片、联系生活实际思考的好习惯。美国作家大卫·香农的绘本《大卫上学去》，主要讲述了小学生大卫刚入学时不熟悉学校的规矩，被老师提醒了很多次“大卫，不可以……”，这就非常贴近低年级学生的实际生活。教师可在教学中引导学生留意绘本中的图片细节，如大卫上课说话不举手、打饭不排队、上课望着窗外等行为动作都违反了学校的规矩，也换来了老师一次又一次地提醒“大卫，不可以……”;同时启发学生联系生活实际回忆自己在上学的时候是怎样做的，并作简单描述。教师审阅后予以鼓励性评价，能帮助学生养成正确的行为习惯。如此不仅锻炼了学生的语言表达能力，也做到了表达的生活化，真正将写话应用到实际生活之中，实现了写话为现实生活服务的目的。
相似的绘本还有《爸爸的袜子》《落叶跳舞》等。这类绘本与生活联系紧密，可在一年级使用，侧重帮助学生阅读绘本时养成认真观察、用心思考、联系生活实际说话写话的好习惯，并在这个过程中注重学生自身养成正确的学习、生活习惯。
三、利用绘本的综合性达到“读、说、写”一体化的教学目的
绘本作为一种图文结合的综合性教育资源，利用绘本能提升语文相关的综合素质。刘勰在《文心雕龙·神思》中提到，由虚静使想象腾飞，再有积累学识、丰富阅历、用心体会，才可写出满意的文章。可见写作不是一蹴而就的，更加不是孤立的。阅读是说话的基础，说话是写话的前提。在小学低年级语文的绘本写话教学中，一定要时时紧抓“读、说、写”一体化的关系。在培养学生阅读绘本的兴趣时激发他们围绕绘本内容说话的欲望，同时鼓励他们进行将说话内容转化为文字写作的写话实践，即使在学生掌握的生字量不足以直接表达他们所思所想的情况下，也要引导、帮助他们用拼音的方式完成。
在此基础上，教师要完善评价机制，除了传统的过程化评价外，还可借助家长、学生自身等多个评价主体，微信、QQ等网络平台，努力做到评价主体的多元化、评价形式的多样化。
绘本资源是一把双刃剑，在小学语文低年级绘本写话教学中，教师要审慎选择绘本教材，紧扣《语文课程标准》对写话的阶段性要求，激发学生对绘本阅读、说话、写话的兴趣，在“读、说、写”一体化的实践中切实提高学生的说话写话能力，助力学生的语文核心素养的培养。
参考文献：
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[2]李艷芳.小学语文低年级绘本写话教学研究[D].山东师范大学.2018
[3]高阳.浅谈利用绘本提高小学低年级学生的写话能力[J].散文百家.2019.11：62
注：本文为2019年度河北省社会科学发展研究重点课题的研究成果，课题编号：2019020501002，项目名称：通过绘本提高小学低年级学生写话能力的策略研究，依托学校：唐山幼儿师范高等专科学校，批准立项单位：河北省社会科学界联合会
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