佟玲

　　摘 要：德育教育是教学中的一个重点，也是教育发展始终围绕的主题。伴随新课改的深入，德育教育也面临着调整与创新，社会对于德育教育有了全新的目标与需求。高中作为培养学生素质、道德的重要阶段，班主任应当承担起自身教学重任，不断尝试、不断创新教学手段，切实做好德育工作。本文我们针对新课改背景下职高班主任德育工作的开展做一个简要的阐述，提出一些合理化意见，仅供参考。

　　关键词：新课改背景;职高班主任;德育工作开展

　　高中学生学习负担重，承受着升学压力，但这并不影响德育工作的开展，对于高中生培养正确人生观、价值观有着突出的贡献与作用。班主任作为高中生人生路上的引路人，能够有较多时间、较多渠道接触学生，给德育工作的开展创造了契机，有利于德育开展的顺利、开展的到位。以下我们将从几个方面着手开展德育工作，希望能对职高班主任开展德育工作带去帮助。

　　一、重视学生全面发展

　　高中生虽然日常被大量文化课任务剥夺了较多的时间，但是班主任仍旧需要将学生全面发展作为教学目标，争取让学生实现德智体美全面发展。增强对学生全面发展的重视程度，不要一味的看成绩说话、看试卷展开教学，减少对于成绩的过于看重，减少对于成绩的过分执念，分散一些精力到其他方面，鼓励学生个性化，鼓励学生大胆展示自己，教师做的更多的是引导和辅助，帮助学生实现全方面发展。此外，教师发现学生问题要及时干预并纠正，引导学生正确看待问题本身，培养学生的全面看待问题思维。还要鼓励学生爱劳动，发扬不怕苦、不怕累精神，塑造学生优良品质等等，从多种渠道、多个小事中引导学生加强道德、素质建设，使得高中生身心健康发展。

　　二、提高班主任自身综合素质

　　班主任的任务是教书育人，在教学过程中，班主任自身也需要不断提升自身综合素质，带给学生更多新鲜内容、带给学生更多人生感悟，体现自身魅力，让学生心悦诚服。除此之外，想要更好开展德育工作，就需要班主任将自身作为影响源，不断提高各方面素质，打造成学生心目中的榜样，发挥榜样作用，言传身教中无形中影响了学生的行为举止，学生将教师作为鲜明标杆，来不断进步、不断约束，可以为德育工作展开起一个好头。

　　另外，班主任群体还可以自发组织文化、教学交流活动，或是多参与一些学校组织的培训及讲座活动，增强教师自身建设，增强教师文化修养、道德水平，在不断交流、互动中，还能受到一定教学观点启发，从而产生新的教学灵感，有助于德育工作的多元化开展。

　　三、发现学生身上闪光点

　　学生作为德育工作开展的主体，班主任要有一双敏锐的眼睛，敏锐捕捉学生身上的闪光点，将其放大，适当提出鼓励和表扬，体现其价值，并根据学生不同个性，给予相对应的指导，逐渐实现德育目的。如在教学中，往往有着这样的现象，学生成绩好的学生往往有着内敛的性格，教师要看到学生成绩好的闪光点，还要有针对性的对学生提供帮助，不断卸下学生心防，大胆说话、轻松展示个性，让他们可以更活泼一些、更懂得展示自己;对于学生较差的学生，我们往往能看到他们身上的活泼特质，同学缘也会更好一些，我们可以抓住这个闪光点，让学生不产生自卑感，并以优势为基础，展开更好的学习，促进自身更好成长。同时，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，班主任可以引导他们发现别人身上没有的优点，不断弥补自身不足，做到全方面成长、综合性提升，为出色完成德育工作，又向前迈进了一步。

　　四、选择恰当内容展开德育工作

　　在新课改背景下，班主任要着重筛选教材内容，找到与德育联系紧密的内容展开教学。而这些内容往往要具备深意、内涵，能够激发学生产生共鸣，从文化修养上、思想层面上、道德水准上对学生产生积极影响。此外，实践教育往往要比理论教育来的有效、深刻，教师可以酌情筛选部分教材内容展开相對应的实践活动，让学生积极参与、身临其境，调动身心提升各方面素质，使得学生的道德修养在活动课堂上得到实质性的提升，这样才能促进学生的全面发展。

　　五、加强与学生交流和互动

　　德育工作的开展离不开师生交流，有效的沟通与交流可以促进德育工作更快完成。学生作为德育工作的目标，班主任要在尊重学生、关爱学生、理解学生前提下与学生搭建交流渠道，不断根据学生状况展开因材施教，不断用亲切话语打开学生心扉。高中生思想还处于不太成熟阶段，很容易受到性格冲动的影响而做错事，所以需要班主任承担起育人重任，加强与学生的互动与交流，在交流下纠正学生错误思想，在耐心互动下帮助学生不误入歧途，协助他们更好的走好每一步。对于心理有疙瘩、实际生活中有困难的学生，班主任要及时和他们进行沟通，构建起友谊桥梁，搭建德育工作开展渠道，帮助学生走出阴霾，帮助学生解决问题，让学生能够快乐成长、愉悦学习。

　　此外，班主任在课堂上要树立威信，在课堂下打造学生缘，有助于在沟通中向学生传达正确德育思想，有效促进德育工作开展更顺利。

　　六、结束语

　　新课改背景下的职高班主任德育工作的开展需要以学生作为目标，从实际教学情况出发，制定合理、合情的教学策略，做到因材施教，切实展现德育工作价值。新课改背景下的德育工作，还需要围绕教材内容展开育人工作，带给学生知识的同时带给学生做人、做事道理，使得学生构建自身的道德标准，再通过班主任加深交流与互动，切实增强德育工作开展成效，为出色完成德育工作目标奠定良好基础。

　　参考文献：

　　[1]许铮，张远亮.浅析新课改背景下的中职班主任德育工作创新[J].中国农村教育，2019（14）：76.

　　[2]赵婧.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].中国校外教育，2017（03）：8.