张勇

　　摘 要：在高中英语的学科教学中，教师可以通过指导学生进行高效的写作训练，提高学生的英语综合素质，写作教学要特别加强学生基础字词语法能力的提升，要不断地提高学生在写作训练中的逻辑思维水平，让他们能够根据作文的要求写出相应的内容。要注意尊重学生们的自主性，给他们相应的资料支持，有计划有目的的提高他们的写作水平。

　　关键词：高中英语;写作教学;英语教学

　　学生在高中英语这门学科的学习中，如果能够有较高的写作水平，就代表了他们在英语这门学科的学习中基本的素质过关。而我们在训练学生写作能力的过程中，必然要不断地夯实学生的基础词汇，语法，甚至文化的基础。这样在写作的时候，他们才能够真正的参与进去，能够结合自己的知识经验，找到更多素材，有更多的思路写出更加优秀的吸引人的文章。当前教学课改形势下，高中英语教师应立足于学生的学习认知特点，在时代人才发展需求基础上优化教学观念，创新教学方式，加强英语阅读能力培养，发掘学生的创造性思维，提高高中英语教学的实效性。高中英语教师可尝试从以下几个方面对学生进行引导和培养。

　　一、高中英语教师要从综合英语素质提高的角度进行写作教学

　　听说读写几个方面是密切联系，共同发挥作用的，因此，要提高学生的写作水平，不能只是盯着写作方面，而是要看到写作和其他能力的训练有什么样的关系。要把写作的能力提高，学生要具备丰富的词汇量，要掌握准确的语法，并且也要对生活仔细的观察和热爱的情感。这些方面都具备的话，再加上一些写作技巧的训练，学生才能显著的提高自己的写作水平。因此，要从综合素质提高的角度进行写作教学的训练，不能只见树木不见森林，而是要用系统化的思维进行教学。教师可以在进行单词，语法等内容的教学过程中，让学生关注课文中具体的段落或句子是如何表达的，我们可以从中学到哪些宝贵的经验。让学生有意识的进行分析和总结通过长期的积累，就能在写作水平上获得提高。

　　在对学生写作能力训练的过程中，让他们掌握英语这门语言类学科的思维特点是非常重要的。英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。高中生学习英语，关键的是养成英语思维。能准确无误的运用英语表达自己的思想，能把大脑储藏的语言材料变成口语信息，所以，语言材料非常丰富，而且其中的一些英语思维，反映出语法特点，将材料和基础的知识融合在一起，学生们的英语思维方式会越来越符合英语学科学习的需要，能够更好地满足学生在日常生活中运用英语进行交流沟通的需要。

　　二、高中英语教师要善于增强课堂教学内容的趣味性，带动学生的积极参与

　　高中英语的教学中，教师首先要根据教材进行教学内容的设计和安排。为了进一步充分的让学生们参与到课堂的学习中，教师还需要通过课堂内容的趣味化设计吸引学生的注意。学生能够跟随老师的指导感受到英语学习的自身特点，那么，他们也会有更多被老师鼓励，关注和反馈的机会。这样的机会有助于学生形成一定的独立自主的学习能力，帮助他们更好地适应目前教学的基本要求。趣味化的内容需要围绕着学生的日常生活中比较感兴趣的方面进行收集以及创新的设计，可以了解，生们在学习英语以及日常生活中都有哪些喜好，从他们所喜好的方面入手准备素材，这样，学生对于老师的安排因为更加熟悉和偏爱，从而表现出更强的兴趣。这样的做法实际上也是教师把学生们在其他领域中的积极情感迁移到了英语这门学科的学习中。高中阶段的学生有自己的想法，所以，关于什么样的课堂他们比较喜欢，什么样的内容能够引起他们的兴趣。他们都会有一些独到的见解，所以，作为高中英语教师，要善于收集学生的反馈意见，对课堂教学的内容和形式作出有效的调整，也让高中英语课堂教学变得日臻完善。

　　三、通过句型句式的练习，提高学生的写作水平

　　虽然学生要学好英语文章，需要打好词汇语法等的基礎。但是有了词汇语法的基础，不一定能写好文章，教师还需要组织学生们对常见的句型和句式进行练习。这样他们能够举一反三，方便应用在自己的写作之中。语法规则与句型，是英语写作必备的一种重要的材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并不能很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，注重汉译英与造句练习。首先，加强五种基本句型结构教学。五种基本句型是：①主语+系动词+表语;②主语+谓语+宾语;③主语+谓语;④主语+谓语+间接宾语+直接宾语;⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语。要注意加强这几种常见句式的练习给学生们提供场景，词汇等，让他们按照相应句式的特点进行造句活动。在这样的活动中，学生造的是一个一个的句子，而这种练习方式对于他们写作能力的提升来说非常基础而重要。同一句汉语句子用不同的英语句式结构表达出来，如主动句、被动句、倒装句、强调句等的交错使用，还可设计连词成句、翻译句子、仿写句子、句型转换等其他诸多形式的练习，以此训练学生综合运用知识的能力。这样的练习帮助学生综合能力得到训练，也让他们对于英语写作有了进一步的认识，不会把英语写作想象的太难，逐渐从心理上降低了恐惧的成分，显著的促进学生积极主动学习行为的增加，也让学生们从英语的写作过程中，有了更多新的收获。

　　总之，在训练学生在高中英语写作中的积极性的过程中，教师要不断地提高学生们对于写作本身的自信心，要克服他们心理上的胆怯心理，让他们认识到写作这件事情本身并不难，关键是要有一定的付出。要让学生们真正理解写作就是说话，并且是在英语的语言体系之下进行说话，让他们逐渐熟悉英语写作的基本模式，提高他们英语写作的成效感，逐渐培养自信心，让学生在英语写作方面越来越得心应手。

　　参考文献：

　　[1]钱韵伊. 高中英语创意写作教学实践研究[D].重庆师范大学，2017.