张艳艳

　　摘 要：随着当今英语的重要性不断增强，对小学生的英语阅读能力的要求也随之提高。随年级的上升，小学生英语学习的重心也从词汇句型转为段落语篇。本文从小学英语阅读的现状入手，分析了当今小学英语阅读教学的意义，结合教材，从多方面进行解析，一步步引导学生体会感知英语阅读的方式，从而推理出小学英语阅读教学的策略。

　　关键词：小学英语;阅读教学;现状;有效性;探究

　　阅读在英语的教学过程之中占有相当重要的一部分，在语言技能中阅读技能也是极其基础的一部分。在如今的新课标英语中，阅读理解在英语考试中占有很大比例，且在日常教学中开始占有主导地位。这也预示着英语新课标对小学生的阅读水平要求有所提高，作为教师，我们不能再执着于传统英语阅读中的将阅读作为精度，逐词逐句分析句子含义与结构，而是应该指导学生广泛阅读，根据上下文大意感悟文章内涵。那么，在英语教学中，我们具体应如何指引学生进行广泛阅读呢？

　　一、小学英语阅读教学的意义

　　培养小学生英语阅读能力的影响极其深远，不容忽视。在小学的英语阅读教学之中，教师进行开拓性阅读教学，不仅能使学生对教材内容进行巩固，还能使学生提高其运用知识的迁移性。其次，学生通过阅读，也能够提升学生对英语词句理解、语法转化、表达方式的知识。除此以外，也可提升学生对文章内容的整体把握，认识更加透彻。最终达到对英语及英语阅读的热爱。

　　二、小学英语阅读教育现状

　　学生方面，在多年的课堂实践中，我发现大多数学生总是处于一种似懂而非懂的状态，兴趣不高涨，出现这种现象的本质原因是学生在初学时对新词新句就是一知半解，所以在之后的学习中一遇到生词就有一种恐惧与不安的情绪，看不懂阅读的资料，便对英语阅读产生抵触心理。而且，很多学生在阅读时没有找到適合自己的方法，不会合理安排时间，以至于效率低下。最后，课堂可供阅读时间短，学生在课外使用英语的范围窄，身边没有一定的英语阅读氛围。所以最终形成了如今的不良局面。

　　教师方面，在大多数英语教师教学时，只是单一地讲解语法和词汇，分析生词，过于强调词语与语法时态的使用。内容枯燥无味，对于小学生来说，更是容易走神与排斥。忽视了对于英语阅读技巧和方式的分析，使教学成果难以推进。

　　三、小学英语阅读教学的策略

　　1.激发学生阅读兴趣。

　　俗话说，兴趣是最好的老师。我认为最容易的入手点是要激发阅读困难的学生的学习阅读的动机，增加他们的阅读动力。所以，在课内，教师应该首先将课文进行示范朗读，通过曲折动人的情节又优美的语句吸引同学注意力朗读后，给同学们发表自己观点的时间，同时，教师应给予激励也表扬，让同学们在阅读中获得自信心。在课外，教师可以推荐给学生趣味性强的英语文章、英语小说和英文电影等，并定期举办分享交流会，让同学们推荐自己喜爱的文章或电影，提升对学生的吸引力。如此一来，学生们就会逐渐从中体会出“味道”来，慢慢爱上英语阅读。

　　2.创新教材，灵活多变。

　　教师在教学中仅仅局限于教材教学是远远不够的，教材只能作为教学中辅助工具而已，那么如何才能正确使用教材呢？总的来说，需要教师们对教材的内容进行有效的整合，在课前精心备课，在整体研读教材后，根据社会变化，理顺教材前后顺序，将需要填补的精心整理，需要删除的提前告知学生，以此在运用教材时才能够更好促进小学英语阅读教学的有效开展。

　　譬如，在教有关水果的单词时，编一个“小猴子采水果”的故事，有一天，猴子来到一座山上去采水果，他先看到了他最喜欢的香蕉（banana），他摘了好多放在背篓中，后来他又看到了西瓜（watermelon），便摘了一颗大西瓜在背篓，回家后他发现西瓜把香蕉都压扁了。这就是根据小学生的年龄特点而对教材进行了有效的整合，这会使课堂更有趣味性。

　　3.结合多媒体，降低难度。

　　由于小学生的阅读能力极其有限，词汇储备量少，由此难以理解文章内容，所以，教师在遇到比较难的阅读时，应该整理好相关的图片与视频再展示给学生，使文章内容更加立体，降低阅读的难度并且，图片与视频也会指引学生理解文章内容及含义。

　　4.结合生活，适当运用。

　　由于英语在大多数学生的日常生活的运用范围狭窄，学生容易将学到的知识与生活割裂开来，并且有些教材所展示的内容与学生所接触的事物区别大，所以为了学生能对教材内容感同身受，提升阅读对学生的吸引力，教师在备课时就应寻找到与同学生活较为贴合的材料信息。例如，在学习family单元时，教师可以结合同学的生活，将father、mother、sister和broth等家庭成员单词加以串联，使学生在记忆与运用时更为清晰。

　　5.启发提问，有效阅读。

　　在教学中，教师们因运用启发式提问的方式，由易到难，层层递进，让同学们带着问题去阅读，由此提升阅读效率，开拓学生思路。在问问题的同时，要注意到提问对象、时机与方式，要提问得当，否则，会产生适得其反的影响。

　　6.情景表演，感知内容。

　　学生在进行阅读后，教师应该提前设置好有关情景内容，将同学们分成小组，对所阅读的内容进行展示表演，趣味性强。由于各个小组的想法与重点不同，由此给学生们的认识格局又能得到极大地扩展。

　　四、结语

　　建立在逐渐优质化的英语阅读基础上的学习，更帮助学生获得优秀的语言感知及思维方式，也有利于小学生的语言表达能力的快速提升。增强学生对英语阅读的培养训练，需要我国新标准英语的不断努力和教师们的不断教研，以此来对小学英语阅读教学进行不断的有效探究。

　　参考文献：

　　[1]徐洪生.小学英语阅读教学的有效性探究[]J.中华少年，（2017）32-002-02.

　　[2]杨广德.小学阅读教学有效性探究[J].中国校外教育，2018-01-01