张蕊

　　摘 要：随着新课改的不断深入，要求教师在教学中，以促使学生获得个性化全面发展为目标，提高教学质量。因此数学教师就要将生活化教学理念融入到整个教学活动中，来提高学生的学习效率与能力，最终提高课堂教学质量，实现数学教学事业的全面改革。

　　关键词：小学数学;生活化教学

　　小学生的认知能力与抽象思维能力还不够全面，在理论知识的学习中，存在着很多困惑与问题，导致学生对数学学习失去兴趣。作为数学教师，就需要通过对教学方法的改革创新，来重新燃起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。生活化教学作为一种高效的教学方法，适应于各个阶段、各个学科的教学活动，值得教师将其应用在数学教学中。

　　一、课前导入融入生活化元素

　　良好的开始是成功的一半，因为一个好的开端，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望与兴趣，促使学生全身心的参与到学习中，获得全面发展。再加上小学生的认知能力有限，对于数学中的一些较为抽象知识无法真正理解。因此就需要教师给予适当的引导，让学生了解数学知识来源于实际生活，并且应用在实际生活中，激发学生的求知欲望与学习兴趣，从而学好数学[1]。在课堂教学中，教师就可以将一些生活中的事物、故事、人物等引入到课堂上，让学生更加形象具体的了解数学知识。教师可以通过教学情境的创设，为学生创设生活化的问题情境，拓宽学生的知识面，为学生的思维插上想象的翅膀，引发学生的情感共鸣，让学生体验到数学学习的乐趣与价值，感受到课堂学习的魅力，能够主动参与课堂学习。

　　例如教师在教授《认识人民币》时，就可以创设这样的教学情境。如：小明和妈妈周末一起去超市买了好多东西，一共付了三十六块五毛钱。小明的妈妈给了售货员一张二十的，一张十块的，一张五块的，一张一块的，一张五毛的。然后用多媒体呈现这些面值不同的人民币，加深学生的直观印象与感知。通过这样的教学情境创设，就能够快速吸引学生的注意力，让学生联系实际生活，去掌握关于“人民币”的知识。

　　二、教学过程结合生活化知识

　　将生活化教学引入到小学数学中，不仅需要在课前导入环节应用，还需要将其贯穿到课堂教学的每一项活动，这样才能简化数学知识，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。因此在实际教学中，教师还要将生活化知识贯穿到整个教学活动中，来提高学生的积极性与主动性，帮助学生构建完整的知识结构，获得全面发展。在实际教学中，教师可以通过多媒体教学设备的运用，将一些生活中的事物用图片、声乐、视频、文字等形式呈现在学生面前[2]。这样就可以将抽象、复杂的数学知识，简化为直观、趣味、形象的内容，吸引学生的注意力，调动学生的全身感官。让学生快速了解到教学目标、教学重难点，跟着教师的思维展开学习，积累更多的学习经验与生活经验，提高学习能力。

　　例如教师在教授《位置与方向》时，教师就可以借助多媒体教学设备。如：将学校的平面图形呈现出来，让学生观察图片，回答以下问题？教室在学校大门的哪个方向？操场在学校大门的哪个方向？教室在操场的哪个方向等？然后让学生进行思考交流，回答问题。当学生用前后左右来描述位置与方向时，教师就可以为学生引出“东南西北”四个常用的方向单位，让学生进行灵活运用。

　　三、教学结束设置生活化问题

　　课后练习，是帮助学生巩固与加深知识，锻炼自身的思维能力，提高自身学习能力的过程[3]。因此在小学数学教学中，也需要在教学结束后通过生活化问题的设置，在循序渐进中提高学生的解题能力。教师需要对学生的个性特点与学习能力有一个全面充分的了解，然后为学生设置适宜的课后习题，让学生以小组为单位，或者自主展开探究，提高自身的知识灵活运用能力。然后教师在对学生的表现给予相应的评价，强化学生的内在知识，激发学生的学习积极性与自信心，促使学生踊跃参与数学学习，挖掘更多的数学知识，提高自身的创新实践能力与创新思维，真正的做到学以致用。

　　例如教师在教授《面积》时，教师就可以在课堂教学结束后，为学生设置以下生活化问题。如：让学生用计量工具，来量一量黑板的面积;操场的面积;教室的面积等等。通过学生之间的相互合作探究，不仅可以提高学生的合作探究能力，还能够提高学生的创新实践能力，提高学生的综合能力，巩固与深化理论知识，构建完整的知识结构。

　　四、课余时间展開生活化探究

　　数学的学习，需要贯穿到学生生活与学习的方方面面，需要让学生养成终身学习的意识，才能将来有所成就。因此在小学阶段的数学教学中，教师就要做好引导与指导，让学生养成良好的学习习惯，打开通过成功的大门，提高学生的学习积极性。在实际教学中，教师要引导学生充分利用课余时间，积极展开探究实践，去挖掘与探索实际生活中的知识，尊重学生的主体性，让学生做学习上的主人。教师可以通过游戏活动、角色扮演活动、比赛竞争等方式，由教师来确定研究主题，让学生以小组为单位，进行独立研究，踊跃探索，教师在给予相应的指导与帮助，带领学生走向成功。

　　综上所述，将生活化教学引入到小学数学教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，勾起学生的学习欲望，还可以简化数学知识，提高学生的综合能力。因此在今后的教学中，就需要教师将生活化教学贯穿融入到教学活动的方方面面，在循序渐进中带领学生走向成功，获得全面发展。

　　参考文献：

　　[1]张师燕.农村小学数学教学生活化的实现途径分析[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（10）：255.

　　[2]韦奕生.小学数学教学生活化的有效途径探析[J].语文课内外，2019，（29）：121.

　　[3]祁志山.小学数学教学实现生活化的途径[J].学周刊，2019，（26）：107-108.