张林侠

　　摘 要：随着信息时代的到来，多媒体技术越来越被人们所熟知，与传统的教育模式相比，多媒体技术可以很好的激发学生对学习的爱好，让学生在丰富生动的多媒体技术中学习到知识。本文将从引入多媒体技术在课堂中的应用以及多媒体技术对学生的影响两个环节入手，分析多媒体技术在小学教学中的作用，如何才能发挥其最大作用。

　　关键词：多媒体技术;小学数学

　　多媒体技术是指通过计算机对文字、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理的过程，可以让学生全方位感官与计算机进行信息交互的技术，多媒体技术进入课堂对学生的学习有很大的促进作用，极大地改变了教师的教学模式，教师可以将传统的教学模式与多媒体技术相结合，根据每个学生的性格特点来制定特定的教学方式，对引导学生积极主动学习有积极作用，对教师的教学有事半功倍的作用。

　　一、利用多媒体技术激发学生的思维能力

　　小学生处于一种比较活泼好动、对任何事物都好奇的阶段，在这个阶段，小学生的学习能力是非常强的，这时教师应该对学生进行正确的引导，让学生对学习感兴趣，教师在这时的作用是非常重要的。教师可以充分利用多媒体技术，通过多媒体技术的多方面的感官刺激，充分调动学生的学习积极性。让学生对学习数学感兴趣，孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习最大的老师，只有让学生感受到学习的乐趣，才能让学生对学习感兴趣。

　　比如：在学习“长方体和正方体”这一节时，教师可以利用多媒体，制作二维的正方体和长方体，方便学生充分理解正方体和长方体的含义。又比如在学习“比较数的大小”[1]这一课时，教师可以利用PPT，将每组数的比较制作成动物园小动物在攀比自己拥有的小饼干，比如长颈鹿有10个饼干，小熊有6个饼干，配上适合的音乐，向学生提问到底谁的饼干多呢？让学生互相交流进行讨论，最先得到结果的学生给一个小红花奖励。充分引起学生的学习积极性，让学生爱上学习。

　　二、利用多媒体技术创立快乐的学习氛围

　　数学对于小学生来说，是一门比较枯燥难以理解的学科，教师应该抓住小学生的性格特点，将传统教学模式与多媒体技术相结合，让学生更加形象的理解知识，对学习产生乐趣，能够积极、主动的去学习，而不是被迫学习，激发学生的学习欲望，让学生对数学产生更大的兴趣，为学生以后的学习做铺垫。教师为学生创立快乐的学习氛围对于学生来说是很重要的，只有在好的学习氛围中，学生才有学习的欲望，在大家都不学习的情况下，会对学生产生消极影响。

　　例如：教师可以在学习“简单的加减法运算”时，设计一个简单的场景。比如长颈鹿妈妈出差回来给长颈鹿带了好多口味的小饼干，葡萄味的有10个，草莓味的有5个，香蕉味的有8个，长颈鹿妈妈给长颈鹿一共带回来多少小饼干呢？长颈鹿到了班级中，又将4个草莓味的分给了小熊，将2个香蕉味的分给了小兔子，现在还有多少个呢？一共分出去多少个呢？通过多媒体技术设计动画场景，让学生在观看动画场景的过程中，动脑筋思考这些问题，再配上适合的音乐，激发学生的学习积极性，让学生积极主动的學习。只有学生主动的去探索、去学习，才能真正的成为他们自己的知识，被动的学习对于学生来说是痛苦的，不利于学生的学习。

　　三、利用多媒体技术帮助学生理解重难点

　　传统的教学方式是对书上的知识点进行板书，枯燥的讲解对于小学生来说是难以接受的，针对不同的性格特点的学生，教师可以利用多媒体技术，对知识点的重难点进行详细的讲解，进行充分的信息交互，利用Flash课件、PPT课件给学生做思维导图，将重难点给学生们重点标出来，让学生对知识有进一步的了解，对知识形成一个整体的框架模型，学生置身于这样的学习环境中，对学习的爱好将大大提高。让教师对学生的教学热情急剧上升，为学生未来的学习奠定良好的基础。

　　例如：在学习“小数的初步认识”这一课时，教师可以利用PPT做课件，对重点知识做不同颜色的标记，对于不好理解的知识点，教师可以用通俗易懂的话进行讲解。对这一课的知识点做一个思维导图，让学生对知识点有一个大概的了解，形成一个整体的框架。教师可以对这一课学习的知识点和之前的知识点进行交叉分析，有类似的或者相近的知识可以交叉在一起进行讲解，有助于学生对知识框架的构建，另外也可以补充一些练习题让学生对之前学过的知识点有所巩固，对新学的知识也能有所对比。在小数的认识结束后可以引导学生是比较诸如0.001与0.01此类的简单题目，对学生以后的学习有所帮助，也可以让学生锻炼出理性的思维能力。教师可以通过多媒体技术，让学生对学习充满兴趣，自己积极主动的去学习才能对知识有更好的理解和掌握。

　　四、结束语

　　在信息化的背景下，教师应该跟上时代的脚步，充分利用多媒体技术，将传统的教学方式与新型多媒体技术相结合，充分调动起学生的学习积极性，让学生对学习有求知的欲望。多媒体技术可以为课堂提供生动活泼的学习氛围，让学生学习不再枯燥单一，可以有效的激发学生的学习欲望，培养学生理性的思维能力，丰富学生对感性的认识，提高了小学数学课堂的教学效果，能够高效率的完成教学目标，对学生未来的发展有积极影响，为学生未来的学习打好基础。

　　参考文献：

　　[1]刘红侠. 浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J]. 中国科教创新导刊， 2012（36）：140-140.

　　[2]胡选云. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的有效应用[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编