翟颖慧

　　摘 要：学习兴趣对于提升学生的学习成绩有着非常重要的作用，学生对生物学习产生相应的兴趣后，学习效果也必然会获得有效的提升，而探究式教学对于学生学习兴趣的提升有着一定的作用。本文对探究式教学进行了简要介绍，并且探索了探究式教学如何提高学生学习生物的兴趣，希望能够利用探究式教学来提升学生的生物学习兴趣，从而促进生物教学效果的提升。

　　关键词：探究式教学;学生;生物;学习兴趣

　　学习兴趣其实是学生在学习过程中的一种情感因素，与学生智力无关，但是对学习效果的影响却非常大。浓厚的学习兴趣可以显著提升学生的学习主动性，激发其学习热情，从而使得学习效果获得显著提升，因此能够激发出学生对生物学习的兴趣，对于生物教学效果有着非常重要的影响。生物学科具有一定的直观性特点，而且教学内容比较生动，教师采用合适的手段和方法能够有效激发学生对生物学习的兴趣。

　　一、探究式教学概述

　　科学领域所指的探究，是在相关信念或者某种假设的指导下所开展的一系列探索性活动，是一个寻找问题答案，或者深化对相关事物的理解的过程。探究式教学则是利用探究的方法来开展教学，是指学生在教师的启发下，通过合作讨论、自主学习等方式，以教材和学生的生活经验为基础，使得学生对相关知识进行探究、讨论，甚至质疑的一个过程。探究式教学是自然科学类学科教学过程中，比较常用且效果较好的一种教学方式，学生在课堂上吸取知识、领悟科学理念、了解研究方法的过程中所进行的一系列活动都可以看作是探究，比如、观察、制作、实验、交流等都属于探究活动。探究式教学的主要目的是为了培养学生在创新和实践方面的能力，并且通过各种探究活动来让学生更好的完成相关知识的建构。探究式教学的过程通常是：提出问题、获取证据、形成解释、评价、反思。

　　二、探究式教学如何提高学生学习生物的兴趣

　　1.创设相关情境。在探究式教学的过程中，激发出学生的探究兴趣是非常重要的，而想要做到这一点，教师必须能够为学生创设好相关的情境。首先，教师应当根据教学内容为学生创设相应的问題情境，在此过程中教师应当注意联系实际，可以从一些社会热点话题、先进生物学技术方面进行选题。其次，为了保证生物教学的直观性，教师应当为学生进行相关实验情境的创设，教师可以利用与教学内容相关的视频、标本等资料来进行实验情境创设，这样可以有效吸引学生的注意力，从而激发学生对生物学习的兴趣。最后，教师在教学过程中，应当注意不要直接为学生进行相关概念的解释，或者直接告诉学生相关问题的答案，而是应当通过引导学生在相关情境中探究的方式来让学生自己发现这些概念或答案，这样可以加深学生的印象。

　　2.鼓励学生自主进行探究。教师应当注意鼓励学生自主进行相关知识的探究，这样不仅能够激发学生学习生物的兴趣，而且对于学生自主学习能力的培养也有着非常良好的作用。自主探究能够让学生全身心的开展探究活动，并且通过与相关材料、教学情境等的互动来达到探究的目的，在此过程中学生的观察能力、质疑能力都会获得提升。在学生自主探究的过程中，教师应当只是一个协助者，不要主动带领学生通过相应的步骤来解决问题。教师还应当注意给与学生充分的鼓励，使其在脱离教师指导的情况下，通过合作学习的方式来完成自主探究，在此过程中教师应当注意进行观察、倾听，这样才能把握学生的思路，并且了解其探究情况，并且适时对其进行引导。

　　3.培养学生的探究能力。学生在开展探究活动的过程中通常需要采用一些必要的科学探究方法，包括测量、观察、交流、预测、假设、实验等方法。教师应当注意培养学生的探究能力，让学生能够正确应用相关的探究方法进行探究，这样才能保证探究式教学的效果。教师在培养学生探究能力的过程中应当注意培养学生的好奇心，并且鼓励学生进行质疑，这是由于好奇心通常是培养学生创造思维的前提条件，学生只有具备了好奇心在探究过程中才会思维活跃、好问、敢质疑，而为了满足自己的好奇心学生会主动学习各种探究方法和技能，在此过程中其探究能力必然获得提示功能。其次，教师要鼓励学生大胆进行假设，并且在探究结束后对学生的假设进行必要的评价，同时还要进行相应的课堂总结。课堂总结有助于学生将自己在探究过程中获得的知识系统化，从而促进学习效果的提升。另外，教师在为学生布置生物课后作业时，应当注意作业的开放性，这样学生在完成作业的过程中也要进行必要的探究，不仅能够培养其兴趣，而且也能有效培养其探究能力。

　　4.做好探究性问题的设计。在探究式教学的过程中，教师必然要为学生设计相应的探究性问题，而合理的问题能够激发学生的生物学习兴趣，并且使其积极主动的进行探究和思考。学生开展探究活动通常都是从观察开始，在观察和思考过程中教师提出一些相关的问题，这些问题给学生当前的知识结构带来挑战，从而引发出学生的求知欲，使得学生产生主动探究的欲望。由此可见，问题的设计能够影响到学生的探究欲望。教师在进行探究性问题的设计时，应当依据最近发展区理论来开展设计，既要保证问题具有探究价值，还要保证学生利用自身既有的知识和经验等，能够通过探究来解决相关问题，如果问题太难会打击学生的探究积极性，问题太简单则无法引发学生的探究兴趣。

　　综上所述，在生物教学的过程中，利用探究式教学能够培养学生各方面的能力，而想要保证探究式教学的效果，必须注意培养学生的学习生物的兴趣。在生物探究式教学的过程，教师可以通过创设相关情境、鼓励学生自主进行探究、培养学生的探究能力、做好探究性问题的设计等方式来提高学生的生物学习兴趣，从而保证教学效果。

　　参考文献：

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　　[3]郝桂菊.浅谈高中生物教学如何提高学生学习兴趣[J].中国校外教育，2018（22）：107+135.

　　本文系商丘市基础教育教学研究项目课题，课题题目《高中生物探究式教学中的问题设计研究》编号：L192212006的研究成果