俞觅

　　摘 要：初中数学教学具有较强的理论抽象性，而信息技术具备非常强的实践创造性，把信息技术与初中数学教学良好的整合，可以激起学生学习兴趣，提高数学教学效率。因此，文章当中通过介绍信息技术与初中数学整合的作用，提出信息技术与初中数学教学的整合策略。

　　关键词：信息技术;初中数学;教学整合

　　初中数学课堂教学中有效运用信息技术，不但可以良好的转变应试教育下的传统单一的教学模式，还可以真正调动起学生的学习积极性，突出学生的主体地位。现如今，信息技术能够让抽象的知识变得更加生动形象，良好的突出教学重难点知识，加深学生对数学知识的印象。从而探讨信息技术与初中数学教学的整合策略非常必要。

　　一、信息技术与初中数学整合的作用

　　信息技术与初中数学整合的作用具体包含下面三个方面：第一，信息技术为发展学生的能力起到重要的作用，特别是在培养学生创造能力方面。此外还有利于培养出学生的抽象思维能力，提高学生的团队合作能力。在具体的初中数学课堂教学中，教师采用信息技术给学生们布置学习任务。在这样的情形下，学生可以自主展开思考以及深入学习，从而培养出学生的创新能力。第二，信息技术对培养学生的信息素养有很大的帮助。初中数学教学当中融入信息技术，要重视利用多种教学方法，对调动起学生的多重感官非常有利，学生在综合利用多重感官的基础上进一步提高了整合信息的能力。第三，信息技术能够拓展学生的眼界。学生学习知识的范围不能单纯局限在教材，还能够利用网络充分认识外部世界，为学生更好的学习数学非常有利。

　　二、信息技术与初中数学教学的整合策略

　　1.突出学生主体地位。

　　以往的教学过程中，教师们始终利用讲授的方法，导致学生们被动的接受数学知识。新课标提出要从学生的主体地位出发展开教学，充分调动起学生的学习主动性，让学生可以在自主学习当中完善思维方式，获得解决问题的方法。信息技术展开初中数学教学过程中，教师通过信息技术的丰富资料来引导学生进行自主学习与合作探讨，培养学生自主学习、与人合作的良好意识，从而培养出学生获得信息、解决问题的能力。比如，学习有关初中数学“勾股定理”这节课的时候，教师先为学生们介绍勾股定理的概念，引起学生的注意力，让学生对勾股定理充满好奇，想要迫切的验证这个定理。这时，教师就能够让学生自己到网络上搜集有关验证勾股定理的方法，同时到课堂上进行分享。整个过程中充分调动起学生的学习积极性，良好的培养出学生的自主收集信息以及合作解决问题的能力。

　　2.信息技术创建教学情境。

　　信息技术应用到初中数学教学过程中，通常是利用多媒体与网络技术作为核心的教学模式，刺激学生的多重感官。另外教师还可以利用信息技术来制作数学课件，创设教学情境来集中学生的注意力。比如，教师在讲解有关“轴对称图形”的这方面知识点时，教师可以预先制作出视频动画的课件，比如教师能够把有关京剧脸谱的视频加入到课件当中，配合相应的音乐，来集中学生的注意力，让学生仔细对这些脸谱进行观察，加强学生对轴对称图形的认识，激起学生的学习兴趣。与此同时，采用这种方式可以良好的把数学知识与传统历史文化结合起来，拓展学生的知识面，激起学生的发散思维，给初中数学教学注入了全新的活力。另外，教师在讲解有关“函数的图像”这方面的知识点时，教师可以利用多媒体来为学生们呈现函数图像，让学生更好的掌握函数相关的知识点，并且可以让学生灵活应用数学知识。

　　3.信息技术突出重难点。

　　目前，数学教材出现了一定的变化，对学生提出较高的要求。因此，怎样把抽象的知识点转化为简单易懂的知识点，让学生更容易掌握，成为了初中数学教师深入思考的问题。初中时期是学生建立起数学思维的重要时期，教师可以通过采用多媒体课件进行数学教学，方便将抽象的数学重难点知识转变为生动形象的知识，从而良好的培养出学生的抽象与发散思维。比如，学习关于“合并同类项”的知识时，教师可以利用多媒体教学，在屏幕上将几组内容进行变换，突出教学重难点，让静止的知识变得动态化，逐层递进，培养出学生的抽象思维能力，进而激发出学生的学习兴趣。

　　4.丰富资料，拓宽学习途径。

　　初中数学教学当中利用信息技术教学，不但可以给教师备课提供丰富的教学资源，还可以为学生自主学习提供了多条路径。例如，教师在讲解有关“平行四边形的性质”这方面的内容时，教师能够按照学生的实际情况，利用微信建立起一个有关数学学习的群组，将已经学习过的知识点进行展示，及时整理与发送教学中的重難点知识，巩固学生的学习进程。建立起数学学习群组是初中数学与信息技术整合教学的一个重要途径。数学学习具备延展性，教师在设计课程当中要紧密联合实际，在课件制作当中融入数学元素，丰富资料，开拓学生的学习途径。

　　三、总结

　　初中数学教学与信息技术良好的整合，已经成为目前良好提高数学教学效率的重要手段之一。因此，教师一定要充分重视在初中数学教学过程中利用信息技术的教学方法。教师作为数学课堂教学的引导者，要充分利用信息技术展开有效的教学，适当的将原先的教学模式与信息技术有效整合，做好突出学生主体地位、创建教学情境、突出教学重难点、丰富资料，拓宽学习途径的策略，进一步改善初中数学课堂教学氛围，推动学生更好的学习数学，让学生爱上数学。

　　参考文献：

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