王雅娜

　　我们生活在苗族侗族自治区，我们的学生大多数都是苗族孩子，我们这有很多的历史文化传承，古老的造纸术，精美的刺绣，精湛的银饰打造技艺……但在一次活动上，看孩子们身着鲜艳精美的银饰服饰，我好奇地询问银饰服装上图腾的意义，孩子们却一无所知，不知如何描述。我很惊讶孩子们对身上闪亮的服饰所蕴含的文化意义竟一无所知。作为世界上最大的发展中国家，弘扬本国优秀民族文化，提高国民素质是当前教育进行民族文化传承和发展的重要目标。从那个时候开始，我就有意识的结合中学课本知识，将苗族文化渗透到教学中去。下面我就来浅谈一下，我在英语教学中是怎样渗透苗族文化教育的。

　　一、认真挖掘英语学科中苗族文化的素材，教学中渗透苗族文化教育。

　　英语源于生活，用于生活，在英语教学中，学习素材可以来自生活的各个方面。

　　在课堂上，将苗族文化悄无声息的运用到课堂教学中，不仅吸引了孩子们的注意力，更能够引起他们对本民族的自豪感。

　　例如：在八年级下册Unit6《An old man tried t o move the mountains 》? sectionA部分给孩子们讲完了愚公移山，美猴王的中国传统神话故事之后，利用多媒体先播放了苗族女孩身着银饰服装的图片，指出了服装中的图腾—蝴蝶、枫叶、牛角。这都是他们节日中穿在身上的盛装图片，到底它们有什么样的故事呢？孩子们都很期待，接着我就将蝴蝶妈妈的故事展现出来，利用图片，利用课本知识，让孩子们将故事宛宛道来“Once? upon? a? ?time，ChiYou? was? killed…”让他们听到一个与他们的民族有着关联的神话故事，同时引出与之相关的庆祝节日，以及它们的一些传承至今的民族习俗来源。

　　孩子们很激动，继续挖掘身边的故事。苗族美神仰阿莎，苗族先祖蚩尤，一切有关苗族的故事，都让孩子们对本民族历史文化产生了浓厚的兴趣。

　　在九年级课本Unit? 2 《 I? think? ?that? moon cakes are delicious！》 Section? A中，为大家呈现的是中国传统节日端午节，中秋节，还有春节的庆祝时间，庆祝方式及节日寓意。

　　在这个单元里，我又将苗族的重要节日——苗年、鼓藏节、姊妹节等一一带入课堂中，让孩子们回味这些带有浓浓民族气息，和他们生活息息相关的节日。“When? ?do? you? celebrate? it？”? “How? do? you? celebrate? it ？” “What? do? you? think? of? this? festival ？”

　　孩子们积极举手回答，课堂气氛特别活跃。我很高兴课堂效果如此好，既能够丰富英语学科内容，拓展学生的知识面，又能够将民族文化巧妙的融合到课堂教学中去，调动了孩子们学习的积极性和主动性，让课本上的知识和生活息息相关，让枯燥的单词短语句型变得更加形象，更加实用，更容易被学生接受和理解。

　　二、让孩子们关注苗族同胞生活，了解苗族语境的特点

　　我们生活的地区是一个苗族，侗族聚集地，是一个有着“百节之乡”之称的美丽地方，每年都吸引着来自世界各地的游客，掌握好苗族文化中英语用语，既能把我们神秘的民族文化宣扬出去，让更多人认识这个历经岁月的少数民族，又能加快本民族和世界文化融合，让学生在学习英语过程中加深了解中国民族文化，发展跨文化交际的意识和能力。

　　但是，由于苗族的語言是一门很抽象的语言，苗语没有专门成文的音标，在接触苗语的过程中完全靠感受，所以学生在这一过程中主要是通过语言习惯来学习苗族的各种历史文化。而说英语国家的学生第一语言就是英语，他们可以通过音标规定的发音来形成发音标准的语言环境。英语可以通过实在的语音语境等来交流，庙宇很多方面是通过抽象的语言系统来形成可感受的语境。

　　从古到今，苗族人与汉族乃至其他民族的生活环境与生活习惯在一定程度上有一定的差异，在缺乏文字记载的情况下，苗族靠口头传递文化信息。

　　由于这种长期约定属成的习惯导致了苗族人特殊的语言环境。所以，苗族人粗犷、豪放的个性定义了随意的语境，但是，这种随意并不是真正意义上的“随意”，而是出于一种“随机应变”的能力。苗族学生的语言思维是苗语，他们的敏捷的思维方式的第一反应是苗语思维形式。苗族学生与汉族以及说英语国家的学生一样运用自己的语言进行现场交流。

　　三、英语教学中要巧借苗族语境。

　　苗族语境是融入很多苗族特有的文化在内的，为了让学生学好英语，我们除了有学习的雄心，更重要的是要学要有效。苗族是一个一歌舞文化著称的民族，现在黔东南的许多地方为弘扬民族文化走进课堂而开设了苗族歌舞表演课堂。

　　在着种情况下，我们要善于运用现有的资源，在英语课堂上把苗族的文化融入其中。可以把学生会唱的苗歌，鼓励他们用学过的英语单词编进去，或者鼓励他们译成英文来唱，因为我们的目的是让学生学英语。

　　四、总结

　　学生可以在英语课堂上通过苗族语境的转变，把情感与乐趣融到英语语境中。对于会跳苗舞的学生，可以让他们跟以苗歌的曲调唱英语歌曲的学生来扭动舞姿，加强学生学英语的兴趣。

　　中国历史悠久，传统文化渊远流长，苗族作为中国古老而经历沧桑的民族之一，具有光辉灿烂的传统文化，利用英语课堂教学，提高苗族孩子们的兴趣和积极性，将优秀的苗族文化传承下去，让我们的孩子为自己感到骄傲，让我们的苗族文化与世界接轨，向着更灿烂的方向发展。