任红嫣

　　摘 要：新一轮的素质教育特别注重培养学生的素质教育，包括数学思维和数学内容，其主要反映在六个方面：抽象、推理、建模、计算、立体和统计。只有提炼出小学数学的素质教育体系，才能制定一项基本培养策略，以满足提高学生全面素养的战略需要。

　　关键词：小学数学;素质教育;构建

　　小学数学是整个数学课程的基础，是所有后续数学教学的基础，小学数学教育不仅对奠定学生数学的基础、提高学生的兴趣和思维能力至关重要，而且对所有后续数学学习都很重要。培养和提高学生数学思维能力，对发展适当的数学教学方法和良好的思维方式也有重要影响，使学生终身受益。小学数学教育的最终目标是人的发展，也就是说，培养学生最基本最核心的数学素养是一件非常重要的事情。

　　那么，小学数学素质教育的本质是什么？作为小学数学教师，小学的每一位数学教师都必须考虑到小学的数学素质教育是如何实际建立起来的。在新的高质量教育改革浪潮中，所有教师都必须认识到，所有教育学科都应鼓励学生接受基础教育，为此，教师应制定科学上健全的培训方案，加强学科教育思想。小学教师在基础教育的关键培训阶段承担着重大责任。小学数学是小学中的一个理性思维专业课程，必须承担责任，承担义务。制定实用的数学教学方案，有效发展学生的基本数学能力，并规范小学的数学教学活动。

　　一、小学数学素质教育

　　小学数学素质教育可以用两个方面，六个维度来体现。所谓两个方面，就是指数学维和数学内容;所谓六个维度，就是指抽象、推理、模型、立体和统计等六个方面。素养的认识比一般意义的学科知识或应用技能更宏观，既强调数学内容知识的获取，也强调数学应用技能的掌握，还强调数学学习方法的养成，强调数学思维的养成。小学数学素质教育可以概括为数学的应用综合能力。它既反映了数学思想、也反映了数学的本质，具有整体性、持久性和综合性等特征，是数学内容学习的过程，也是数学思维的形成过程。通过挖掘数学课程的内容、掌握数学内容与素质教育之间的内在关系，可以有效开展小学数学课堂教学，也可以良好开展小学数学的评价，更有助于数学学科知识的掌握。

　　二、小学数学素质教育的建构

　　小学数学教师只有结合小学数学的学科特点，加强小学数学素质教育的形成，才能真正培养小学的数学思维。将素质教育的培养与数学知识的获得并肩处理，真正体现教育的高度，才能满足学生的全面发展需要。

　　1.培养小学生数学学习兴趣的策略。

　　兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物的倾向。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对数学学习产生了兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，毫不吝啬于时间和精力的投入。古今中外凡在数学研究上有成就的人，都对数学怀有浓厚的学习兴趣。小学生的情绪极易波动，这种不稳定特征如果调动得好，也容易转化成数学学习的积极因素，正如诺贝尔物理学奖获得者崔琦教授所言：“喜欢和好奇心比什么都重要”。苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”卢梭说：“为了培养他的好奇心，就不能那么急急忙忙地满足他的好奇心。你提出的一些他能理解的问题，让他自己去解答。要做到：他所知道的東西，不是由于你的告诉而是由于他自己的理解。由此，培养兴趣是钻研学问的第一步。

　　2.提高小学生独立思考能力的策略。

　　独立思考是创新的第一步，思考的重要性毋庸置疑。古希腊人善于通过精细的思考和严密的推理去认识世界，解决了“为什么要这样做”的问题，使“经验数学”上升到“理论数学”，推动了数学质的飞跃。中国古人通过思考从解决实际问题中发明了各种算法，开启了东方数学开放的归纳体系的源头。我国传统的数学教学方法，主要是让学生模仿。一般说来，这无可厚非，但是这种模仿性的训练法，对培养学生的创造力，独立思考能力是不利的。

　　3.贯穿终身学习思想，创新终身教育机制。

　　素质教育的培养并不是一项短期的任务，而是一项长期的工程，因此教师就需要在教学过程开展中，制定出长期的培养计划。在教学中对学生进行潜移默化的影响，为他们创建相应的教学情境，对他们进行系统化的培训和熏陶，使他们能够对数学形成正确的认识。

　　4.以学生为本，加强小学数学的实践性教学。

　　新课程标准中明确指出了，生活是数学的根源。因此教师在教学过程中就需要在创设教学情境的同时重视生活实践，将教学活动与生活实践相结合，使学生能够在生活实践中学习知识，在学习知识结合生活经验。能够将数学知识应用到生活中去。例如，对于学生来说，教师在讲授十以内的加减法时，就可以利用分发小零食的形式来进行教学。教师就可以说，大家来学习了这一部分知识，就能够在生活中享受到更多的零食。例如，放学后买了六个饼干，七个汉堡，家里有爸爸妈妈和小朋友三个人。

　　三、结语

　　小学数学能够培养学生自主学习思维，能够起到承前启后的作用。小学生的素质教育培养，特别是数学素质教育的培养，能够让小学生养成良好的数学思想方法，能够培养学生的理科思维。小学数学教师应该寻找小学数学与素质教育之间的内在关系，制定合理的培养方案，提高学生的综合素质能力。

　　参考文献：

　　[1]付翔.小学数学素质教育之创新意识[J].时代教育，2013（6）：150.

　　[2]何凤秋.小学数学教育中学生素质教育的培养思考[J].孩子天地，2017（6）：162-163.