刘瑞琼

　　摘 要：良好的数学训练对提高学生的学习能力，巩固学生的所学知识，提高学生的学习能力，发展学生的思维能力都具有十分积极的作用。因此，如何在课堂教学中通过课堂练习提高课堂教学的有效性，已经成为当前教师普遍关心和急需解决的问题。基于这样的需求，本文结合作者多年的教学经验，首先对当前小学课堂练习存在的问题进行了充分的分析，同时以这些问题为出发点，阐述了在新课程改革形势下，开展小学课堂练习的措施和方法，希望给大家带来有价值的帮助。

　　关键词：小学;数学;课堂练习;构建策略

　　在课程改革不断深入发展和推进的今当，我们的教育教学如何满足课程改革的要求，如何满足学生的发展需求，已经迫在眉睫。因此，为了保证课堂教学的有效性，就必须重视课堂练习所发挥的积极作用，尤其是在进行课堂练习的设计过程中，我们的设计应该满足不同层次能力学生的需求，同时设计应该具有针对性、生活性、开放性等特点，进而保证学生课堂训练的有效性和参与性，最终通过有效性的训练提高学生的思维能力，发挥学生的学习能力。本文主要从以下几个方面进行了阐述和分析。

　　一、当前小学数学课堂练习的现状和问题

　　当前我们的小学数学课堂的练习主要存在以下几个方面的问题：

　　①学生缺乏足够的练习时间，由于在传统的教学过程中，教师往往以教理论教学为主，占用了较多的课堂时间，导致学生的练习时间不足;②练习的数量较多，教师受传统教学观念影，在布置练习的过程中往往采用“题海战术”，而学生在这样的氛围中，就会产生强烈的逆反心理，限制了数学教学活动的开展;③练习形式过于单调。许多教师的练习作业还是以课本练习为主，缺乏操作性且表达形式单一，不能激发学生的学习兴趣。

　　二、小学数学教学中提高课堂练习有效性的策略分析

　　1.注重激发学生的学习兴趣，促进课堂练习的灵活性。

　　教师在进行课堂练习的设计时，一定要充分掌握学生的能力特点和兴趣爱好，通过有针对性的作业设计来提高学生的参与程度，通过良好的参与提高学生的学习效果，促进课堂练习的有效开展。在具体的过程中教师可以为学生设计一些形象生动、丰富有趣的练习题目，进而发散学生的思维，提高学生的能力。

　　例如，我们在讲解“长方形周长”部分的相关内容时，由于学生在之前已经有了一定的长方形知识，这时我们就可以将教学中心放在如何求出“周长”这一问题上，而教师就可以利用学生好奇心重到这一特征，设计一个“动手算一算量一量”的练习活动，在教师的引导下学生完成对课桌、文具、书本等物体的测量，进而轻松愉快的掌握相关知识，通过教师的引导，学生发现长方形有两两相等的线段构成，进而得到周长的计算公式。不难看出，这样的方式不仅提高了学生的学习兴趣，同时加快学生对知识的理解与把握，实现了课堂教学的高效开展

　　2.注重联系学生的生活实际，保证课堂练习的生活性。

　　数学知识往往抽象难懂，且具有较强的逻辑性，因此，能否将抽象的数学知识进行直观生动的转化，直接关系到数学学习能否有效的开展，因此我们在进行习题设计的过程中，就应该充分的考虑到这一因素，可以结合学生的实际学情和学习能力来进行习题设计，可以将一些学生身边或生活中的数学现象设计成相应的数学题目，将让学生在解题的过程中加深对相关知识的理解，同时培养学生的数学应用能力。其次，我们在进行练习题教学的过程中，还应该引导学生利用自身的生活经验来完成数学解题，且从而实现学生对相关知识的深层次理解。

　　例如，在讲解“利息与利率”这部分内容时，教师就可以将这部分知识与学生的生活进行紧密联系，如向学生布置“银行利息调查报告”的作业，让学生在课外到到银行去了解利息、利率的问题，同时让学生为自己的家庭设置一份理财计划。在这样的过程中学生不仅掌握了生活中利息、利息、利税等常见的生活问题，同时加深了学生对相关数学知识的理解，通过数学练习与实际生活的有些联系，促进了学生学习能力及综合素养的提高。

　　3.注重培养学生的发散性思维能力，保证课堂练习的开放性。

　　当学生具备良好的思维能力时，就能够使学生的数学学习变得更加积极主动，因此应该注重培养学生的自主探究能力及创新能力，通过这些能力的提高促进学生学习效果的提高。在具体的习题设计过程中，我们必须保证习题的开放性，通过开放性的习题，让学生去分析、归纳、整理相关数据，进而完成写作业。其次，我们的教师还可以采取口头练习、操作练习等方式来进行数学练习，不设置唯一的答案，而通过学生的讨论来交流与讨论来完成问题的解题，而学生在反复的思考中就会提高其思维能力。

　　例如，教师在讲解“小数四则混合运算”这部分内容时，我们的教师就可以在黑板上列出众多的小数，然后让学生随机选出其中的4个小数，并利用“加、减、乘、除”的方法设计一个混合运算的题目，最后同桌之间相互交换求解答案。通过这样的方式，学生就能够快速的投入到学习中去，而这种开放性的课堂练习，激发了学生的学习兴趣及参与程度，实現了学生思维能力的发展。

　　三、结束语

　　我们不能忽略数学练习在数学教学中的重要作用，只有保证课堂练习的灵活性，开放性、生活性与层次性，才能促进学生的课堂参与。最终通过一系列的训练实现数学知识的有效内化，进而提高学生的数学能力。其次，我们在进行数学练习的过程中，要充分了解和掌握学生的学习能力，为学生设计出有针对性的数学习题，为实现学生数学能力的提高提供有效的条件。

　　参考文献：

　　[1]李晓丽.试论小学数学课堂练习设计的有效性[J].陕西教育（教学），2015（6）：71.

　　[2]程元春.新课程理念下小学数学练习有效性的研究[D].南京：南京师范大学，2011.

　　[3]王锡红，谭玉新.如何在综合实践活动课中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育 2014年34期