李之梅

　　小学的数学学科作为基础性的工具性的学科，具有抽象性的特点，严谨性和逻辑性的特点，因为抽象性是人们思维的表现，并且数学的抽象程度超过了一般的自然科学的抽象，很多学生的感性达不到理解的程度。数学还是建立在科学的逻辑方法之上的学科，严谨性和逻辑性是互相联系的。因此，小学数学对学生思维的开发，学生的智力的发展起着非常重要的作用。随着新时代的到来，多媒体科学得到了迅速的发展，多媒体走进了数学课堂，多媒体能够丰富教学内容，使很多抽象的内容以生动的形式展现在学生的面前，教育信息化的发展，调动了学生学习的积极性，我们小学数学老师要非常重视多媒体在小学数学课程中的科学运用。

　　一、运用多媒体，可激发学生学习兴趣。

　　当今多媒体教学走进了各个学校的课堂，走进了了各个学校的教室，多媒体中所展现的图文，声音，图像，声情并茂，给学生产生的生动的感性的材料;生动活泼的画面，悦耳的背景音乐，把学生带入了一种欢快愉悦的学习环境，孩子们的学习兴趣骤然增加，也激发 孩子们继续进行探索的欲望。例如在数学教学《数据的收集和整理》时，利用多媒体出示一幅画面：某路口，车辆川流不息，并配以各种车的声音，让学生统计10分钟经过该路口的机动车辆，学生尝试中会发现多种方法，教师引导学生讨论得出最佳方法，再次演示车辆经过该路口的画面，让学生利用最佳方法进行统计。这样运用多媒体将学生从课堂引入课外，贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣和求知欲，促使学生自主探究，也培养了学生团结协作的精神和解决实际问题的能力。

　　二、运用多媒体，易突破重难点。

　　小学生容易接受形象思维的表达方式，对于抽象思维相对接收的比较难些，而多媒体教学能够把通过生动形象的语言，把抽象的思维通过生动的形式表现出来。多媒体通过文字，声音和动画融为一体，将孩子带到生动逼真形象，色彩缤纷的活动情景，从而能够对抽象的东西，抽象的理论，抽象的概念进行了形象的理解，这样提高了学生的认知能力，减小了认知的难度，把抽象思维，通过形象的的形式展现给学生，把抽象的东西让学生通俗易懂。例如在《相遇问题》的教学中，有一种解法——先求两人的速度和，再求出两人一共走的路程，就是两人之间的距离。这是本节课的难点，学生难于理解。而运用多媒体则能显示它特有的魅力，先将两人在第一分钟所走的路程从整个线段图中脱离出来，然后合在一起，再用同样的方法把第二、三、四……分钟所走的路程合起来，且与整个线段图比较，学生很容易就理解用速度和乘以相遇时间就是两地距离。这样通过直观的线段闪动、跳跃、移动等手段充分演示思维过程，从而化难为易，使学生在浓厚的兴趣下自觉地形成表象，并运用表象进行推理，启发学生思维，提高学习效率。

　　三、运用多媒体，能提高教学效率。

　　虽然在制作多媒体的时候，需要做大量的准备工作，需要制作课件，制作插图，制作视频等等东西，这些都需要精心的准备和精心的设计，但是设计了后能够反复使用，在课堂教学中，老师点击了鼠标就能很快就能展示出来整个课堂教学的内容，多媒体把课堂的内容发展过程、概念的形成进行了通俗易懂的解释，是传统教学中老师非常难做到的。多媒体能够给学生带来直观的感受，通过多媒体可以进行情景方面的再现，还可以对知识点进行复习巩固。同时，能节省大量的板书时间，给学生很多活动的空间和活动时间，增加学生课堂的练习活动，当堂巩固知识，减少家庭作业，这样也减轻了学生负担。如在教学《角的初步认识》时，我的教學过程是：

　　（1）用多媒体课件演示画角的步骤，由于手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下了深刻的印象;

　　（2）在黑板上进一步明确画角的步骤和起笔位置;

　　（3）学生独立画角。

　　四、运用多媒体，利提高师生素质。

　　学习数学的过程，是一个不断积累，不断发展的过程，又是一个极其复杂的过程。数学教学应被看作是数学活动过程的教学，在这个过程中，学生不完全是接受者，也是发现者。通过教师的精心设计，利用多媒体为手段的教学活动，学生不只是旁观者，而且是动手操作者，从中尝到的不仅是数学知识，而且还有数学方法。通过多媒体生动活泼的教学，可以激发学生的学习热情，开发学生的想象力和创造力，以达到最好的效果，最终为学生进入社会创造发展的条件。

　　例：在教学《分数乘法应用题》这一课题时，学生初步接触分数乘法应用题，会感到不容易理解，我在处理教材时，主要抓住两点教学：（1）紧密联系一个数乘分数的意义，加强分析题目的数量关系，明确把谁看作单位“1”。使学生一步步明白：吃了4/5，就是吃了100千克的4/5，把100千克看作单位“1”，求吃了多少千克白菜，就是求100的4/5是多少。（2）和整数乘法应用题联系起来，使学生明白：求一个数的几倍是多少和求一个数的几分之几是多少的数量关系是相同的。把新知识和已有知识联系起来，降低了学生的认识难度。

　　这样，运用多媒体教学，不但能提高课堂效率，对师生综合素质的提高也起着促进作用，教师在制作课件的过程中就是钻研教材、开发教材、研究学生的过程。自制的课件可保存在电脑中，随时使用;可不断修改，不断加入新的教学理念，进行创新教育;可相互交流学习，以实现教学资源共享。同时，在制作课件时，要求教师能处理好画面的动感和美感，以及配音的悦耳和整体的协调性，创设一个生动有趣的教学情景。多媒体技术的充分利用，不仅使教师的素质有所提高，还能够优化学生思维、开发学生潜能。

　　总之，多媒体教学是新时代教育发展的方向，是新时代发展的趋势。在小学数学教学中，我们要根据每节课的特点和数学教学所遵守的基本的规律来使用多媒体教学。在使用的过程中，要根据不同年级，不同年龄学生的特点来使用多媒体，真正起到事半功倍的效果。在小学数学中实行多媒体教学能够使很多抽象的知识点变成非常直接易懂，静态的东西变成动态的东西，激发了学生的学习的欲望，学习的兴趣。同时也调动了学生的学习创造性，积极性性，主动性，从而全面促进小学数学教学质量的提高。