黄宏

　　摘 要：教学策略的改进往往会极大程度的提升学生学习质量和效率，其中互动教学合作学习方式的应用对于提升课堂教学效率和培养学生独立探究的意识具有十分重要的意义。本文对如何在初中互动教学过程中有效的应用合作学习模式进行了具体的研究和介绍。

　　关键词：初中英语;互动教学;合作学习

　　所谓合作学习其实就是在开展课堂教学的过程中，教师组织学生分成若干小组，为其布置相应的学习任务，充分体现学生在课堂教学过程中的主体地位，激发学生学习的主动性和积极性，提升学生的合作探究学习意识和能力。初中阶段的学生英语学习水平存在较大的差异，这就要求教师在开展合作教学的过程中必须综合考虑学生具体的学习能力，通过科学的划分和分配，提高英语课堂教学效率，锻炼学生合作探究学习的能力。

　　一、做好充分的准备工作，科学合理地进行规划

　　在英语教学过程中，想要充分发挥合作学习教学方式的优势，教师首先要做的就是充分的准备工作，教师需要对学生的具体情况进行全面的分析和调查，然后组织学生形成小组，必须保证成员分组搭配更加合理，比如需要将英语基础较好和英语基础较差的学生搭配成一个小组，小组内部不仅要包含男生，还应该包含女生，保证小组内成员构成更加平衡，通过合作学习，提升小组的整体学习水平的同时，保证每个学生在合作学习的过程中都会有所收获。

　　比如：在开展Making Friends的教學过程中，教师可以组织学生按照座位分组，然后对其进行适当的调整，保证一个小组内部同时包含学习能力较强和学习能力一般的成员，然后展开以下对话内容：Good morning！ I am Kangkang. Welcome to China. Good morning！ Thank you. Where are you from？ I am from Canada， and my name is Maria.通过这样的方式对学生口语表达能力进行训练，可以保证学生的英语口语水平在原有的基础上得到明显的提升。

　　二、实现师生、生生互动，营造合作学习氛围

　　合作学习主要具有两大特点：互动性与合作性，合作学习不仅可以激发学生学习兴趣，更能调动学生学习主动性。教师在日常教学的过程汇总，应该加强互动，鼓励学生以探究的方式寻找问题的答案。例如，在开展Module 7 My school day教学内容的过程，为了保证学生可以深入的理解相应的知识点，教师可以结合生活实际出发，为学生开展教学活动。比如，教师给与 “Students must clean the classroom every day.”，学生换个方式表达这句话的意思。在这个过程中，教师注意给学生留下充足的时间进行探究和学习，必要的时候给予适当的指导和帮助。

　　三、创设恰当的教学语境，提升互动合作质量

　　为了充分激发学生参与课堂互动教学的兴趣，教师可以为其创设合理的教学情境，保证学生在感受学习趣味性的同时，提高课堂学习的质量和效率。如，在讲述英语单词的过程中，教师可以充分发挥多媒体教学设备的优势，让单词更加形象和直观的出现在学生面前，帮助学生建立单词和意思之间的联系，提高学生记忆效率。或者，教师在教学过程中应该善于英语情境对话，引导学生加深对单词和句型的理解和掌握。

　　例如，在讲授Food时，教师可以先制作课件，以图片的方式展示相关内容，然后向学生提出下列问题：Do you like meat？学生可能会简单的回答Yes或者No时，教师应该及时的给予补充：Yes ， I do.或者No， I don't。完成学习后，组织同桌之间进行对话。然后再创设合理的情景，引出文本中的另一个句型“I like meat. Do you like meat？" "Does he/she like meat？ Yes， he /she does. /No ， he /she don' t.”的练习。这样的教学方式，不仅增强了学生之间的互动，还提升了学生的合作能力。

　　四、充分发挥信息技术的优势应在良好的学习氛围

　　在开展互动合作的过程中，学生往往都会需要适合的辅助教学工具以及合适的课堂教学环境，为了实现这个目的，教师可以充分发挥网络教学技术的优势，为互动教学方式营造良好的师生互动学习氛围，激发学生英语探究学习的兴趣和热情，另外还可以极大程度的丰富课堂教内容，有效提升英语课堂教学质量和效率。如：在开展Food Festival相关的教学过程中，教师可以将课堂教学内容和互联网连接起来，旨在提升英语课堂教学趣味性，实现师生、生生之间的互动学习关系。

　　例如教师可以利用电子白板为学生播放We are preparing for a food festival.的情景对话，视频的播放，吸引了学生的注意力，同时加深了学生对国外事物种类和用餐礼仪的理解，然后组织学生开展互动合作学习，开展I' m not sure whether I can cook it well.的对话练习，适当的可以将句子中的事物名词进行替换，熟练掌握句式的用法，还可以适当的进行创新，延伸到其他事物，提升学生单词储备效果，培养学生创新思维能力的同时，提成学生的合作学习能力。

　　五、结语

　　综上所述，在开展初中英语课堂教学的过程中，为了有效激发学生英语学习兴趣，提高学生了解英语知识和应用英语知识的能力，教师应该将互动合作学习的方法融入到日常教学的过程中去，鼓励学生通过自主探究的学习方法掌握知识。在开展英语课堂教学的过程中，适当的应用互动合作学习方法不仅可以改善和优化英语课堂气氛，还可以促进师生和学生之间的互动，切实提高英语课堂教学质量和效率。

　　参考文献：

　　[1]翁玉英.小组合作探究在初中英语教学中的有效性应用[J].课程教育研究.2018（47）.

　　[2]王萍.浅析分层教学模式在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究.2019（36）.