李国良　董威

　　摘 要：按照新课程改革的要求，培养学生的数学思维能力是非常重要的教学目标。在小学数学教学中，教师要重视学生数学思维能力的培养工作，并有意识的加强探索力度，采用多种方法和措施，有针对性的对学生进行思维能力的训练与培养，为学生未来的深入学习和发展打下坚实的基础。

　　关键词：小学数学;数学教学;思维能力;培养

　　数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科。在小学数学教学中，要想有效提升教学效果和教学质量，就必须对学生的综合素质和综合能力进行有针对性的培养，创新教学方法和教学模式，采取有效方法锻炼和培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，增强他们的学习能力，提升数学课堂教学的有效性和高效性，为将来的学习和成长奠定坚实的基础。

　　一、数学思维能力的简述

　　数学思维能力，指的是在数学学习中形成的数学思想和数学思维方式。学生要想学好数学，数学思维能力是必备的能力之一。与其他学科知识相比较，数学知识具有抽象性的特点，需要运用各种的符号、公式及运算定律等，通过认真的思考、分析、推理及演算，从而找到问题的答案。一般来讲，学生的学习就是对知识的接收、理解、消化、掌握、运用。在数学学习中，学生一旦缺乏了数学思维能力的培养，在数学学习上就会遇到很大的障碍，无法很好的学习和运用，也就是没有掌握数学的精髓。

　　二、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要价值

　　在小学教育阶段，小学生的年龄尚小，他们的认知能力、自控能力及自主学习能力都比较薄弱，容易受到外界的干扰。对于那些心智发育比较早的学生来说，他们的理解能力和学习能力比较强一些，对新知识的掌握比较快，并能够很好的运用知识。而对有些心智发育比较迟的学生来说，他们的理解能力稍差，对知识的掌握稍慢，要经过长时间的发福学习才能学会，在知识的的运用上，也需要长时间的练习，学习对他们来说，具有一定的难度。数学思维能力的培养对学生的学习和发展产生着积极的影响，可以帮助学生提高理解知识和掌握知识的速度，并形成一定的数学意识和思想。其一，有利于培养学生知识的运用能力和自主学习能力，进一步提升学习效果和学校效率。其二，有利于培养学生的分析能力、思考能力及创新能力。在对基础知识进行学习的时候，学生可以通过自己的思考和分析，提出自己的看法和疑惑，对数学知识进行更深层次的探究式学习，有利于自身学习能力的提升。

　　三、小学数学教学中学生数学思维能力培养的有效方法

　　1.运用数形结合的教学方法。

　　数学思维能力的培养并不是一件简单的事情，是需要教师和学生付出长期的努力的。小学阶段，小学生的年龄偏小，在理解能力和自控能力方面还比较有限，知识水平和能力也明显不足，而数学学科又具有一定的抽象性和逻辑性，这就给小学生的数学学习带来了很大的困难。在日常教学中，教师要起到引领和教育的作用，不断探索和创新教学模式和教学方法，加强对学生思维能力的培养工作。经实践证明，数形结合的教学方法是一种有效且高效的教学方法，非常适用小学阶段的数学教学。这种教学方法通过化繁为简，将一些复杂的数学知识转换成简单的图形，更具形象性和直观性，方便了学生理清各种数量之间的关系，有利于数形结合发散思维能力的养成。因此，在小学数学的教学中，教师可以充分利用数形结合的教学方法，发挥其强大的教学功能来帮助教师教学，帮助学生学习数学知识，有利与培养学生的数学思维能力。

　　2.积极为学生创设一定的学习情境。

　　由于自身的成长特点，小学生的智力和心理发育还不健全，对抽象知识的学习还存在较大的困难，教师需要采取相应的措施，有效规避这种弊端。创设一定的教学情境是一个不错的选择，此种办法可以有效帮助学生理解知识、掌握知识，还能够调动学生的参与兴趣，并吸引他们主动参与到数学学习之中，培养他们的数学思维能力。总之，在小学教学过程中，教师可以依据教学内容和学生的具体学习状况来创设一定的教学情境，学生们在学习情境中，增加了学习的乐趣，对数学知识有了更深的感知，并在观察问题、分析问题、思考问题及解决问题等方面更能发挥主观能动性，投入学习之中。例如，在学习基本的几何图形的相关章节内容时，如果单纯的按照课本内容，背诵几何图形的定义，观察书上的平面图形，学生要想真正的掌握并灵活运用，是有一定的难度的。教师可以实时的创设一定的教学情境，比如，开学的前一天，明明和妈妈走进了文具店，打算为新学期的学习准备一些文具，文具店的文具很多，各种各样的。这时，教师可以将事前准备好的各种形状的橡皮、直尺、三角板等等，展示给学生，让他们快速回答物体表面的形状。最后，教师也可以创设饭桌上的教学情境，考察学生对盘子、饭桌等物体的形状，并让他们判定形状的依据。这种教学方法，不仅增加了课堂教学的趣味，还锻炼了学生的思维灵活性，有利于培养学生的数学思维能力。

　　3.对学生实施分组合作式学习。

　　要想切实培养学生的数学思维能力，还要注重学生的学习实践，增强他们的知识运用能力。对学生实施分组合作式学习就是一种非常不错的实践教学形式。学生被划分成若干的学习小组，小组成员相互协作，共同讨论，共同完成学习任务。这种教学方式，一方面增加了课堂教学的趣味，提升了学生参与数学学习的积极性，另一方面，有利于培养学生的团结合作意识和独立思考、判断的能力，并形成团结、友爱、互帮、互助的良好学習氛围。

　　四、结束语

　　综上所述，在小学数学教学中，要培养学生的思维能力，教师需要积极转变教育观念，不断探索和研究新的教学模式和教学方法，采取有效措施激发学生数学学习兴趣，并有意识的培养和锻炼他们的数学思维能力，使得他们的综合能力和综合素质得到进一步的提升，从而推动小学数学教学的更大发展。

　　参考文献：

　　[1]卢维建.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2018（25）：67+117.

　　[2]杜凤巧.浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（35）：71-72.