冯光梅

　　摘 要：英语写作对于教师和学生来说，都是重要且薄弱的环节。教师可以通过搭建写作支架，帮助学生巩固所学知识，充分发挥学生的潜能，掌握写作技巧，从而积极参与写作，为学生继续深化学习打下坚实的基础。

　　关键词：脚手架;运用措施;注意问题

　　一、问题的提出

　　随着英语课程改革的进一步加强，写作的地位越来越高，分值也越来越重，由原来的10分、15分、18分，现在已经达到了20分。阅读和写作能力的高低直接决定了学生的英语学习的层度和深度。

　　在听说读写四个方面，写作能力一直是大多数学生最薄弱的环节，多数学生平时总是把英语写作当成一种负担，不愿写作，不会写作。

　　英语写作是一种综合性很强的思维活动，它体现了学生对词汇、语法知识的掌握，更体现了学生的分析思考能力、文字组织能力、语言表达能力以及对各种语体的掌握能力，是语言运用的重要内容。有些教师只注重写作结果，却忽视了写作过程，缺乏对学生的写作方法和技巧的指导，致使学生在写作时不知如何下笔。本文就如何帮助学生搭建写作支架，发挥学生潜能，掌握写作技巧等做了一些探索。

　　二、理论依据

　　支架式教学理论的本质在于以最近发展区作为教师介入的空间，按照學生智力最临近发展区建立“脚手架”，并通过它的支撑作用，不断地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高的水平。教师通过构建合理的教学支架，帮助学生达到更高的写作水平，实现知识的内化。教师在搭建支架的过程中扮演了主导的角色，为学生的写作活动提供各种辅助，从文章的结构和内容方面提高学生的写作水平，培养学生的主体意识，促进学生互相学习。

　　三、脚手架在写作教学中的运用措施

　　1.呈现范文，搭建支架。

　　写作课教学时，教师呈现给学生一篇语言优美、结构清晰的范文，让学生学生分组学习和讨论，分析文章的体裁、结构和衔接方式，教师根据写作任务和教学目标，为学生搭建直观、易于模仿的写作支架，既提高了学生理解文章结构特点的效率，又为学生进行写作活动提供了切实、具体的范例。

　　2. 激活词汇，拟写提纲。

　　根据写作主题，通过联想，让学生快速激活关键词和短语，并罗列提纲，理清思路，为下一步的写作做好铺垫。学生可以参考范文中的固定搭配和习惯表达，也可以使用自己熟悉的词汇和句型，在规定的时间内构思内容，写出简要的提纲。

　　教师应鼓励学生采用不同的表达方式，连词成句、连句成篇，让学生逐步提高英语写作能力，培养学生独立思考和积极创新的思维能力。

　　3. 合作学习，优势互补。

　　每个小组根据老师提供的提纲模板，写出一份提纲，包含Introduction、Main body 和 Conclusion 三个部分，学生在小组学习的过程中，不断修正语言，自己修改已经发现的语法、拼写以及标点符号等方面的错误，注重语言的正确性、准确性和流畅性，完成初稿，向写作目标靠近。教师在辅助学生形成写作思路后，逐渐撤离支架，将课堂的中心和主动权交给学生。

　　4. 反复修改，润色完善。

　　在小组成员互相修改的基础上，学生对所写内容再次进行修改、润色和完善。然后，教师将每个小组的成果通过展台呈现在全班同学的面前，让学生根据评分标准，对习作进行评阅，肯定优点，指出不足，给出综合得分。当场点评、表扬优秀小组和优秀习作，当众张贴展示优秀习作。这样，既能激励优胜小组和成员充分体验英语写作的成就感，又能为其他同学提供鲜活的学习实例，促成他们互相学习，共同进步。

　　四、运用脚手架应注意的问题

　　1.激发兴趣，注重互动。

　　在英语写作教学过程中，教师必须以学生的发展为中心，采用多种方法和手段，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，通过创设学习情景和提示新旧知识之间的联系，帮助学生建构所学知识。把教师的“一言堂”变成师生之间和生生之间的互动，激发学生的学习潜能，提高学生的能力和水平，真正体现、以学生为中心。

　　2.搭建支架，铺垫思路。

　　教师要在写作课前，应该根据学生已有的知识储备和学生可能达到的目标，确定好写作目标，从而搭建合理的写作框架，为学生的独立探索及合作学习做好铺垫;在帮助学生搭建起写作思路之后，教师要适时地逐步撤离写作支架，充分激发学生的潜能，让学生积极完成写作任务。教师要参与整个写作过程，并根据各个环节有针对性对学生进行指导，帮助学生及时发现问题和解决问题，引导学生顺利地完成写作任务。

　　3.鼓励合作，共同进步。

　　教师要尽可能地营造和谐愉快的课堂氛围，为学生的写作交流与合作创造机会，消除学生的心理压力，鼓励全班学生积极参与写作活动，进行小组讨论，相互合作，共同进步。鼓励写作能力较强的学生帮助水平较弱的学生，使不同层次的学生取得最大程度的进步。

　　4.激发热情，挖掘潜能。

　　教师可以通过评选优胜小组和优秀作品等活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和学习潜能。学生积极开动脑筋进行写作，不断提高自己语言输出的准确性和流畅性，并通过和同伴的合作交流，反复修改草稿，逐步提高自己的英语写作水平。

　　支架式英语写作教学模式是一种引导学生积极思考并激发学生创造性思维的教学方式，要求学生通过写作支架的辅助，创造性地进行语言输出，逐步提高自己的英语写作能力。

　　五、结束语

　　总之，培养学生的写作能力是一个漫长而艰辛的过程，是一项富有创造性的教学活动。教师通过搭建写作支架，让学生学习和了解各种体裁的文章风格，不仅帮助学生巩固所学知识，而且让学生有自主探究的空间，能充分发挥学生的潜能，积极参与写作，从而掌握写作技巧，让学生不再惧怕写作，爱上写作，为学生继续深化学习打下坚实的基础。