蔡镰珠

　　摘 要：在进行课堂练习设计的过程中，必须满足课程改革的新要求，同时必须考虑学生的实际学情和发展特点。基于这样的考量，我们的练习设计要保证设计的针对性、生活性、多样性、层次性，通过这些特性的实现，促进学生的数学习，促进课堂练习设计的有效性。最终为学生数学学习能力的提高打下良好的基础。本文结合作者多年的教学经验，从学生的角度出发阐述和分析了一些提高课堂练习设计有效性的方法，希望起到举一反三的作用。

　　关键词：小学;数学课堂;练习设计;策略

　　课堂练习是数学教学中的重要组成部分，对学生巩固所学知识，对培养学生的学习能力都具有重要的意义。因此，我们在进行课堂教学的过程中，必须重视课堂练习的有效设计。通过良好的设计，在帮助教师检验学生掌握知识的情况的同时帮助学生完成对自身问题的检查，实现学生对数学知识与技能的掌握，提高学生的思维能力和学习能力。本文从设计原则及设计方法两个层面进行了分析和讨论。

　　一、小学高段数学课堂练习设计的基本原则

　　1.应该具有趣味性。

　　爱因斯坦曾经说过：当一个人具有足够的兴趣时，他们就能够积极的主动的进行学习。通过学习兴趣的提高，实现了学生学习内在动力的提高，学生在数学学习中就会变得积极主动。因此，我们数学教学中的练习设计必须以提高学生的兴趣为目标，必须注重习题的趣味性及可操作性。教师可以为学生设计一些游戏性、竞争性强的题目，实现学生学习兴趣的长久保持。

　　2.应该具有针对性。

　　在讲授新课的过程中，往往需要对已学知识进行巩固，因此我们在进行课堂习题的设计过程中，应该将强化重难点知识的习题设计考虑其中，争取学生利用最短的时间完成重难点知识的突破，进而提高学生的数学自信心和创新意识。而设计有针对性的练习题目，在巩固了已学知识的同时，实现学生对新知识的有效把握。

　　3.应该具有开放性。

　　开放性的练习可以培养学生良好的思维能力，同时对促进学生的创新能力也具有积极的作用，因此我们在进行习题设计的过程中，应该注重一题多解、一题多变的习题设计，并给予学生足够的时间和空间进行解题，在这个过程中学生通过不同方式完成解题，提高了学生的思维能力。

　　二、小学高年级数学教学中进行课堂练习设计的策略分析

　　1.注重理论联系实际，提高练习设计的有效性。

　　我们在数学教学的过程中进行课堂练习的设计，必须结合教材的内容，其所涉及的题目必须符合学生的认知规律，必须靠近学生的最近发展区。同时在设计的过程中应该将学生的能力差异考虑进去，保证所设计的题目能够满足所有学生的需求，能够促进所有学生的发展。因此，我们的设计必须具有针对性和新颖性，必须理论联系实际，只有这样才能够提高练习设计的有效性，这就需要教师充分结合教学内容与教学目标，将数学中的重难点知识进行有效衔接而实现有效扩展，提高教学效率和质量。

　　例如，我们在讲授“多边形面积”这部分内容时，就可以将小数与整数计算的问题纳入到面积计算中去，同时为学生设计求解不同面积的习题，如求解三角形、正方形、长方形等形状的面积。通过不同数学知识的结合，使我们的数学练习变得更加有针对性，学生在解题的过程中就会完成相关知识的掌握，进而帮助学生完成数学知识的集合，为学生后续的数学学习打下良好的基础。

　　2.注重理论联系实际，提高练习设计的生活化。

　　数学知识是对生活现象的真实反应，而进行数学学习的最终目的是将数学知识运用于我们的生活于工作，因此我们在进行数学习题设计的过程中，就必须考虑设计内容与生活实际之间的关系，通过两者之间的有效结合，使学生形成学习的内在动力，并帮助学生完成知识的理解与掌握。

　　例如，我们在学习“轴对称”这部分的相关内容时，我们的教师就可以将生活中的一些实例拿导入，如马路中间的分隔线、折扇等内容，通过这些贴近生活的例子，让学生对对称轴这一概念有一个更加生动形象的认知，让学生意识到数学知识就在他们身边，进而提高学生的学习兴趣，促进学生的数学学习。

　　3.注重理论一些实际，提高习题的新颖性。

　　我们的教师不能被局限于传统的教学模式之内，应该对传统的教学模式进行改良甚至是突破，而对于习题设计，我们的教师不能依赖教材课本，可以借助现代信息技术、网络技术、多媒体技术，为学生搜寻更多的素材和内容，同时将这些内容与素材用于我们的习题设计中去，进而保证习题设计的多样性和新颖性，使学生在这样的习题训练中保持足够的学习兴趣，促进学生对知识的理解与掌握，提高解题速度与正确性

　　例如，我们在讲授“乘法口诀”时，就可以为学生设计一些游戏性的练习活动，如教师说出2×5=10后指到一个学生，这个学生就接着背诵，到一定的位置教师喊停，则要求另一个学生起立继续背诵。通过这样的方式，学生的注意力就会得到持久的保持，在学生反复背诵和练习的过程中就会形成牢固的记忆，学生就会在轻松愉快的氛围中完成知识的学习，通过这样的方式使课堂氛围变的活跃，加深了并促进了学生对知识的理解。其次，我们在进行习题设计的过程中应该考虑不同能力层次学生的需求，注重习题设计的难易程度，實现所有学生的共同进步和发展。

　　三、结束语

　　总而言之，数学习题的设计直接关系到数学教学的效果能否取得提高，关系到学生的学习能力能否取得长足的发展，因此我们在进行习题设计的过程中，必须以学生为基础，将培养学生的数学能力，开发学生的数学思维，作为我们习题设计的核心内容。其次，我们的设计必须保持层次性、新颖性、多样性，同时还要具备针对性和生活性，进而加深学生对数学知识的学习，促进学生的进步和发展。

　　参考文献：

　　[1]李晓丽.试论小学数学课堂练习设计的有效性[J].陕西教育（教学），2015（6）：71.

　　[2]程元春.新课程理念下小学数学练习有效性的研究[D].南京：南京师范大学，2011.

　　[3]张爱军.如何提高小学数学课堂练习设计的有效性[J].才智， 2015 （29） ：4.

　　[4]严萍.如何提高小学数学课堂练习设计的有效性[J].科普童话， 2015 （22） .