李彦兵

　　摘 要：一个好校长就是一所好学校，这句话充分说明了校长的有效管理对学校的重要性。本文从校长的专业能力、校长如何科学管理、校长如何协调师生关系等三个方面展开论述。

　　关键词：学校管理;校长作用;工作方法;实践

　　校长在学校工作中占有重要地位。一所学校的好坏与校长有直接的关系。校长领导能力强，学校各项工作才能顺利进行。作为一个学校的校长应具备先进的教学理论与教学实践经验、管理理念等。义务教育阶段对校长具体工作提出明确要求：对学校发展有长远规划;洞悉课程教学的新理念;打造“书香”学校文化;优化学校内部管理。

　　一、校长专业能力是学校管理工作的关键

　　1、先进的思想。贯彻基础教育会议精神，在学校管理方面坚持把课程学习、道德教育、法治学习结合起来进行。打造高素质的教师队伍，以创新教育为教学之本，努力实施“科研兴教”发展策略：以提升学生的综合素养为教学目标，全面贯彻新课改、新的教学理念为主题，解放教师教學思想、深化课程改革、提高教育教学质量;加强学校管理、完善各项教育教学措施，优化学校管理，打造美丽校园。

　　2、职业道德。作为学校工作的管理者，应具备崇高的道德素养，并遵守其职业操守，学校实施一系列的教学教育活动都是以学生发展为本。校长的人格魅力、职业素养、责任感等对学校工作有直接的影响。校长要提升教育教学理论知识，具备较强的管理能力，懂得教育学、法律法规、心理学、管理学等理论知识。

　　3、业务能力。校长要组织开展一些管理工作，具有较强的心理素质及管理技能。校园文化、环境及学校的整体布局;学校的宣传及远景规划;校长的组织、协调能力;管理及决策能力等都属于校长能力的范畴。校长只有较强的综合能力，才能带领教师把各项工作做好。

　　二、科学管理是促进学校发展的保证

　　每个学校都有一套完善的管理制度。科学管理、制度健全学校工作才得以顺利进行，师生在和谐、有序的校园内形成良好的行为习惯、工作习惯。为让学校个性工作顺利进行，在管理工作中做到科学管理。要真正实现管理工作的有效性，校长要了解学校管理工作的具体内容，正确处理学校工作中的一些问题，要掌握管理技巧。

　　管理过程中既有约束力，也有梳理、引导性。用规章制度约束师生的行为，其目的是加强学校管理。学校制定的各种规章制度约束的是不同的人群，管理对象不断发生变化，因此在执行管理制度的过程中会出现一些问题、矛盾。因此要通过梳理、引导，避免问题扩大化或矛盾更激化，管理工作要科学、公正、平等。

　　制定管理制度时要考虑学校、教师、学生等的实际情况，要多方征求意见，要精细化、科学化、规范化。教材中涉及到有关实验操作，为了完成这一教学任务，学校必须配备实验人员及实验场地、足够的器材等;严禁在实验场地堆放杂物。学校只有给教师提供便利的条件，教育教学工作才能完成。

　　在学校工作中难免会出现一些问题、矛盾，既然矛盾不能避免，校长要带头进行自我批评，开展思想教育工作，想法解决这些矛盾冲突。如果领导阶层及教师发生矛盾，领导应宽容、冷静的处理，认真听取教师的意见，化解矛盾冲突。领导经常反思自己的，找出不足，吸取经验教学，努力表管理工作做到最好。

　　学校领导为了加强学校管理，按照学校的规章制度对学校职工进行综合评价。评价过程要公正、公平合理，使被考核的对象乐于接受，否则会产生对立情绪。在实施管理过程中，校领导要讲求管理艺术：执行规章制度时要严格、一视同仁;制定的管理制度不是要有人性化，是学校领导与教职工共达成的共识。要体现出关爱、尊重教师，以教师利益为根本，领导与教职工共同遵守;不能打击教师工作的积极性，为教育教学工作提供便利，不能过多的干预教师工作。定期对教师进行业务培训，提升教师的教学能力;在管理学校工作过程中要各司其职，不能有空位、错位现象出现。

　　三、师生间的情感是学校工作的重中之重

　　学校管理工作的好坏取决于：校领导的业务素质;科学的管理;师生间的情感。校长的领导艺术是具有浓厚的感情色彩。历史上许多的杰出的人物在变幻莫测、危机四伏的逆境中，能够运筹帷幄而决胜千里，除了审时度势、深谋远虑之外，还靠感情的沟通。事实也如此，一位学识渊博，在专业上有较深造诣的校长，行使职权时就会以理服人，师生在接受其领导时，就会心悦诚服，并对他产生信赖感。一位有丰富感情的校长，就会待人和蔼可亲，关心师生，以身作则，并善于做思想工作，且能在带领师生同心同德，同甘共苦，艰苦创业中注意培养感情，师生就会对他亲切感和敬佩感，师生在接受管理时就会心情愉快。所以，学校的领导和管理工作，只靠一些管理方案是不能完全奏效的。关于如何调动教职员工的办学积极性和解决管理与被管理者之间的矛盾问题，多于师生进行沟通，增强师生间的感情，听听师生的心里话，让他们提出一些合理的建议，对学校管理工作是非常有利的。有一学生出于哥们义气，把另一学生打了，学校决定给予他开除学籍、留校查看处分。起初他愤愤不平，领导、教师及时找他谈话，指出他的错误危害性，说明学校对他的处分是手段，不是目的，只要他能彻底改正错误、认识到自己这一做法的危害性，并使他认识到学校对他的处分，实际是一种爱护。因此，他乐意接受处分，还决心努力学习、遵守学校纪律，努力做一个品学兼优的好学生。后来他再也没有犯过错误，学习成绩有很大的进步，积极参与学校、班级活动，班级有的学生犯了错，他还以身试教呢。

　　校长的形象代表着一个学校，是学校的缩影。校长在管理学校工作中表现出的“德”“才”“学”“识”对教师及学生有深刻的影响。作为一名学校领导应实事求是、以身作则、为人师表，起好带头作用。

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