吴丽娜

　　摘 要：学前教育是幼儿学习的启蒙阶段，学前教学工作者要坚持新课改理念，根据学生的身心发展特点，研究新的教学方法区。学前教育中区域活动是幼儿一种常见并且十分重要的自主活动形式。它主要以快乐和满足为教育目的，以操作和摆弄为途径的一种自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，体现了幼儿身心发展的特点，能够满足不同幼儿的不同需求，促使幼儿在自然、自由、快乐、健康的环境下成长，实现玩中学、做中学。

　　关键词：区域活动;学前教育

　　作为教育事业的最初阶段，幼儿教育也是教育事业中极为重要的一部分，幼儿自身的发展和成长都与幼儿教育密不可分，并且推动着幼儿的身心发展，由此可见，幼儿教育的作用不可小觑。一个人的成长和发展的基础和幼儿教育关联密切，并且为接受学校和终身教育打下了坚实的基础，加强幼儿教育的发展，有利于引导和培育幼儿养成良好的行为习惯和思想道德品质，幼儿教育不可或缺，幼儿教师在往后的教学中可以通过区域活动开展，并且对教学方法进行改善和优化。

　　一、转变教学模式：开展区域活动

　　1.以幼儿为主体，引导个性发展。

　　通常来讲，传统的学前教育模式是集体式教学，这种教学方法往往会对幼儿的个性发展造成忽视，通常是以教师为主体，发挥教师在教育过程中的主导地位，这样时间久了之后，对幼儿的学习兴趣和热情产生消极影响，更不会对幼儿的个性化发展带来积极影响，这种教学方法无法锻炼和提高幼儿的综合素质。而如果转变为另一种教学模式——开展区域活动，那么学生的学习兴趣和热情得到了大大的提高，学习主动性和积极性得到显著提升，自觉参与到教学活动中来，并且通过这种活跃轻松的气氛和环境便能够轻易地学习和掌握一定的技能。与此之外，在区域活动中准备了各式各样的材料和工具，这使得学生在选择材料和工具时具有充分的自主性和选择性，教师或者学生可以根据自我的认知力和理解力来选择符合自身的材料和工具。

　　2.促进幼儿的语言发展。

　　众所周知，幼儿期作为语言形成的关键期，而外界不断的引导和刺激就会间接推动幼儿的语言发展。开展区域活动能够不断促进和引导幼儿主动与同伴交流并表达自己，进而对幼儿的语言能力进行促进和完善。与此同时，鉴于在开展区域活动时幼儿的语言能力能够得到培养和锻炼，教师还应根据不同幼儿的性格特征为其建立一个良好的语言交流平台。例如教师可以制造幼儿喜欢的故事情景，这样利用游戏就能够间接促进、提高和锻炼幼儿的语言能力。

　　二、开展区域活动的具体实施方法

　　1.合理设定，有效布置。

　　一般来说，幼儿处在一个陌生的环境时，内心会产生一定的排斥、害怕和抵触心理，所有在区域活动开展前期，教师就要合理设置活动区域，抵消幼儿的陌生感，消除幼儿的害怕心理。在高效安排区域布置时，既要满足区域内的空间要求，还要满足实际的教学要求，引导幼儿积极主动地参与到活动中来。活动区域在安排时，要注意封闭性和开放性互存、独立性与组合性并立，注意遵循一定的教育原理。

　　比如说，在阅读区要求大家安静，就要遵循封闭性原则，为幼儿选择一个温馨舒适、光线充足的角落。投放大量绘本和各类图书，在故事阅读中，还可以表演讲述故事情节，进一步提高幼儿的阅读能力;活动探究室要求空旷，就要遵循开放式原则和组合性原则，实现动静结合，教师可以相应地建立一个特定的游戏情景，引导幼儿大胆表演其中的人物角色，促使幼儿既能够独立思考，还能够合作探究，提高自身学习能力。

　　2.科学准备区域材料和工具，激发学习热情。

　　一项区域活动的开展，必不可少的便是活动相关的材料和工具。因此还需要教师科学合理地准备和安置区域材料，进而激发幼儿的学习热情和学习兴趣。在区域材料的安排中，要遵循幼儿的主体性，促使幼儿个性化发展。区域材料需要满足动态性、探究性、操作性、简单便捷性、贴近生活化，才能促使幼儿积极主动参与，快速高效完成，获得更多的收获。

　　3.发挥教师积极引导作用，促使区域活动高效开展。

　　在教学活动中，无论教师采用哪种教学方式，都要充分发挥出教师的引导和规范作用。幼儿由于心智不够健全，认知能力比较低下，只有在教师的正确积极引导和规范下，幼儿才会产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地参与到学习活动中来，这样幼儿的学习能力就会得到培养和锻炼。此外，教师应当找准自己的定位，以幼儿为教学活动的主体，发挥自己引导者的角色，发挥带动作用，并且要充分了解和认识每一位幼儿的爱好和兴趣，了解幼儿的认知水平，然后展开因材施教，采用积极有效的处理措施。在指导过程中，教师还要巧妙地鼓励和引导幼儿和同伴一起交流、学习和合作，最终促使区域活动高效开展，将每一位幼兒的优势和潜能都充分挖掘出来。

　　例如教师可以为幼儿创设美工区域、百变拼搭区域、益智区域、阅读区域和角色扮演区域。在区域活动之前，教师先要为幼儿演示一遍每一种活动的方式和过程，幼儿的好奇心被激发后，教师引导激发幼儿积极参与到活动中来。

　　三、结语

　　学前教育中区域活动教育通过老师的有效引导和开展，充分发挥幼儿主体性，引导和促进幼儿的个性化发展，促进幼儿主动思考，同时引导幼儿在轻松愉悦的氛围中提升了语言表达能力，促使幼儿亲近社会、改善教学方法，提高教学效率的积极作用。因此，在往后的幼儿学前教育中，教师可以通过合理设定，有效布置活动区域，科学准备区域材料和工具，激发幼儿学习热情，教师还要转变教学主体，科学发挥引导者的引导作用，促使区域活动高效开展、做好评价总结工作来提高课堂教学效率和质量。

　　参考文献：

　　[1]王月真.区域活动开展在学前教育中的价值与实施策略[J].中华少年，2019（25）：14.

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　　[3]朱玉红，龙玲.浅谈幼儿教育存在的问题及解决对策[M].北京：现代教育出版社，2016，（32）：12.