魏军亮

　　摘 要：父母婚姻关系的破裂和父母亲情的缺失，给很多儿童幼小的心灵造成了不可磨灭的伤害。特别处在农村这种特殊的家庭环境中的单亲留守儿童，他们存在的心理问题会比处在城市单亲家庭中儿童存在的心理问题更加令人担忧。经过一些社会调查研究发现，正处于小学阶段的农村单亲留守儿童存在的心理问题的具体表现为，性格比较自卑且容易忧郁，在平时与人交往中心理处于封闭的状态，憎恶他人的攻击，对待所有的事情比较冷漠，在学校的日常学习中出现障碍。本文通过对农村单亲留守儿童存在的心理问题，进行了分析，并针对这些特殊儿童的心理问题，提出了一些有效的心理问题辅导策略。

　　关键词 ：农村;单亲留守儿童;心理问题;辅导策略

　　时代的变迁使大家对传统的婚姻观念发生了改变，社会离婚率逐渐升高，使越来越多的单亲家庭出现。尤其是在农村，单亲家庭的出现率一直是在呈上升的趋势。单亲家庭即指的是，在一个家庭中父母发生离异情况或者父母中有一方去世的情况。留守儿童即指的是父亲和母亲有一方或双方都因常时间在外地打工或做生意等原因，而不能和自己的孩子长期生活在一起，只能将自己的子女托付给爷爷奶奶、姥姥姥爷或其他的亲戚照顾。

　　隔代教育一般与儿童的年龄差距较大，其与现在儿童生活的时代背景不同，所以会导致他们的思想观念有很大的差距，他们往往在看待很多相同的事物上也会存在很多不同的看法。隔代教育导致儿童与监管者之间存在明显的代沟问题，在很多问题上难以沟通，他们往往只能保证儿童的温饱问题，而不能时刻感知到儿童情绪的变化以及，不能满足儿童的情感需求。由于这些原因，单亲留守儿童不仅会在生活上比普通的孩子经受更多的磨难，同时他们在生活中在父母的呵护方面也有所缺失，儿童的心灵在这样的成长环境下遭受了创伤，情感和心理的不平衡，会对他们能否健康成长造成了严重的影响。农村单亲留守儿童在小学阶段他们的心理健康问题还处在萌发的时期，如果不对他们进行控制和辅导，那么等这类儿童到了初中和高中的发展阶段，就可能直接过渡到表现明显和发展的时期，如果到那时他们还不能得到及时的辅导和教育，就会使他们的心理产生严重的缺陷，进而形成严重的品行障碍。

　　一、农村留守儿童常见的心理问题

　　1.认知较为偏激，内心感到迷茫。

　　农村的单亲留守儿童由于在他们的成长历程中缺少温暖和谐的家庭环境，同时还由于他们缺少了父母的教育过程，导致他们在价值观念和思想认识上没有得到正确积极的引导方向，造成他们的认知水平与其他儿童出现偏差，具体的表现有：价值观出现扭曲，自我认知不明，社会认知出现偏差。

　　大部分的单亲留守儿童是与爷爷奶奶或姥姥姥爷生活在一起，他们之间的年龄差距会对他们之间的交流问题造成很大的影响。有具体的调查结果显示：百份之六十的农村单亲留守儿童没有与监管者心灵沟通的意愿，甚至一少部分的儿童都很少与监管者对话交谈，还有一少部分的儿童表达了他们憎恨自己父母的意愿。

　　一部分的单亲留守儿童会产生家里经济困难，父母才会外出打工赚钱，自己就变成了爹不疼娘不爱的孩子的错误想法，他们的这些错误的想法使他们由此产生了对父母怨恨的情绪以及一些比较偏激的想法。他们会将经常把自己与外界隔离开来，主要表现就是，经常感到闷闷不乐，在与人的日常交流中少言寡语，对自己周围发生的任何事情都不感兴趣，对他人和社会也比较冷漠。很多的“单亲留守儿童”在学校中的人际关系都比较紧张，他们不愿意与其他人进行过多的接触，对班级的集体活动也不愿意参加，喜欢独处，即使是在与教师的交往中也表现得不积极，对教师的关心漠视，甚至会产生怀疑的态度。

　　农村的单亲留守儿童一般会对学业的认识不够清晰，会时常对自己的未来发展方向感到迷茫，以致于他们在学校学习时没有上进心，纪律性不强。再加上他们在回到家中时没有人可以辅导他们学习，所以这类儿童的学习成绩一般都比较差。在农村小学的一项研究表明这类儿童中成绩优秀的只占百分之十，大多数儿童的成绩都属于中等偏下。

　　2.渴望亲情，感到孤独。

　　农村单亲留守儿童在生活学习中的消极情绪明显高于非这类的儿童，自然他们的积极情绪也低于非这类儿童，并且父母在外打工的时间越长，他们产生的消极情绪就越强。他们的消极情绪主要表现在时常感到孤独和焦虑等方面。

　　单亲留守儿童很容易会出现孤独的感觉，因为他们长时间的不与父母生活在一起。孤獨感的产生是这类儿童存在的心理问题中最突出的表现之一，有祖辈或亲戚代为养育的儿童会常常出现孤独的心理状态，这种心理状态的主要表现是胆子小、不合群等。专家在研究了农村单亲留守儿童的心理焦虑问题后，发现这类儿童的心理焦虑水平明显比非这类儿童的心理焦虑水平高，并且儿童的年龄越小，其心理的焦虑水平就越高。

　　3.意志比较薄弱，且冲动易怒。

　　留守儿童的年龄一般都处于十六周岁以下，由于他们的身心还处于发育时期，所以他们的情绪一般都不稳定，意志力也不强，就会导致他们产生情绪不受控制和冲动行为发生的情况出现。部分留守儿童在与他人发生冲突时往往会选择用暴力的手段解决问题，并且有三分之一的儿童会常常与监管人发生冲突。

　　单亲留守儿童总感觉别人在欺负他是因为他们缺乏父母的保护，并且他们还时常对自己周围表现出戒备敌对的行为，会常常会抓着一点小事不放，对监管者和教师的管教产生逆反心理，严重的还会带有暴力倾向。同时，由于这类儿童在社会上比较特殊，他们还会受到别人一些不够公平的待遇，例如，其他儿童表现出的恶意歧视，部分教师的漠视等等，这些状况的出现都不利于这类儿童的身心发展，如果这些因素被他们长期积压在心理而无法得到解决的话，就会造成他们做事简单粗暴、容易冲动、喜欢恶意挑衅他人、攻击性较强等这些行为和心理的出现。

　　二、农村单亲留守儿童的心理辅导对策

　　1.弥补亲情缺失，引导其积极进取。

　　对于很多家庭出现破裂的儿童来说，他们（下转页）（上接页）所需要的的不是别人的怜悯，而是获得如何应对生活激变的方法。父母关系从婚姻转变为离异，因为社会环境的宽容度较小，再加上儿童的年龄较小他们还无法理解父母的决定，所以他们往往会赋予它消极的情绪。这类儿童会因此而产生很多的心理情绪问题，例如，他们在日常生活中变得消沉，性格也比较内向孤僻，甚至是多疑。所以心理辅导老师不仅要引导这类儿童从相对积极的角度去理解父母婚姻关系的变化，而且要引导他们敢于面对现实，并接受现实，使他们在生活中和学习中能有一颗积极上进的心，改变他们以往消极的认知事物的方式。

　　很多人把教师比做学生的第二任父母，那么教师在与单亲留守兒童相处时更要对他们施以百倍的关怀，例如，教师可以从孩子的日常生活入手，一直到孩子的学习成绩、品质问题的培养方面。对于这类特殊儿童教师需要时时刻刻的重点关注他们的成长问题，努力利用自身的人格魅力、师生之间良好的关系以及班级同学的关爱去感化他们。用最真挚的友谊去弥补他们内心缺失的亲情，让他们感到他们是生活在一个和谐又充满阳光的班集体里。

　　2.家校配合，帮助其处理人际关系。

　　农村单亲留守儿童的心理压力一般都比普通孩子的心理压力要重，他们在与同学或同伴相处时往往比较谨慎小心，总是害怕自己的某个行为引起他们的嘲笑或讥讽。这时，作为辅导教师就要经常鼓励他们尝试在班级上交几个关系比较好的朋友，让他们经常和朋友一起玩耍，一起学习。如果儿童的群体生活恢复正常了，那么它们存在的很多心理问题也就能迎刃而解了。

　　在单亲家庭中，父母对孩子的态度和采取的教育方式能直接影响孩子心理素质的形成 。所以对于这类家庭儿童身上有的问题不应该对他们的父母隐瞒，而是应该对他们的父母开诚布公。希望父母不要过早的将自己在生活中的痛苦暴露在孩子面前，这样会给孩子们带来他们不应该承受的压力。在生活中，父母要多听取孩子们的意见，以防止父母有溺爱和过分呵护的倾向，父母在给予孩子关心和爱护的同时也要重视培养孩子自强自立的品质。除此之外，教师可以帮助单亲留守儿童建立他们与父母联系的平台和制度，定期通过网络视频和电话等途径与孩子的父母保持长期联系。教师与家长的密切联系配合有助于孩子健康成长。

　　三、结束语

　　农村单亲留守儿童的问题是在会社会中长期存在的问题。对这些孩子的教育工作需要教育者进行不断的探索，让这些儿童在感到家庭不幸的同时，能在学校中得到补偿。但是在这类孩子的成长过程中，还需要家庭、学校和社会等各方面的关注，对他们采取一定的心理辅导，让他们的身心都能健康的成长。

　　参考文献：

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　　[3]郭广英.论小学留守儿童心理问题及对策[J].关爱明天，2014，（11）：279-279.