周邵华

　　摘 要：现在科技不断发展，我们在教学方式和手段上都可以得到很大的进步，我们的教育工作者必须要想一切办法让我们的教学变得更加的有趣，多媒体作为一种教学辅助工具，有着其它东西无法替代的效果，因此，我们要切实做好小学语文多媒体教学的研究和探索。

　　关键词：小学语文;多媒体教学;研究和探索

　　社会在不断发展，科学在不断进步，我们在教学方式和手段上都可以得到很大的进步，小学语文教学内容虽然容易，但是我们的教学对象在理解和学习起来却不是那么容易，所以我们的教育工作者必须要想一切办法让我们的教学变得更加的有趣，但是我们的老师却常常没有好好利用这个有效的工具，让我们本来可以变的有趣的教学方法变得如此的低效。那么，如何提升多媒体的教学呢？下面笔者就巧用多媒体导入，让我们的小学语文教学旗开得胜;小学语文多媒体教学能提升学生自我学习的能力和习惯;小学语文多媒体教学能帮助学生提升阅读兴趣;小学语文多媒体教学能帮助学生提升阅读的理解力以及小学语文多媒体教学能帮助学生提升学生的自我学习能力等方面来探讨如何提升小学语文多媒体教学。

　　一、巧用多媒体导入，让我们的小学语文教学旗开得胜

　　在上《庐山的云雾》一课时，可以给学生放一段关于庐山的风景片段，看完后，可以给学生提问，“看完后有什么体会？有什么感受？”学生的兴趣立刻就来了，纷纷举手发言，“我看到了庐山云雾的美，真是千姿百态，美不胜收。”“我看到了庐山云万马奔腾，蛟龙出海，太美了。”“我看到了庐山云雾就像八仙过海，各显神通，真是美的享受。”“我看到了庐山云雾犹如西游记里面的仙境，感觉自己来到了天宫，感受到了玉皇大帝和各路神仙。”

　　通过示范课文，学生们感受到了庐山云雾的真谛，因此，多媒体技术有效地激发了学生们学习的热情，为学生学习新知识和理解庐山云雾奠定了基础。多媒体技术可以增加语文教学的吸引力和魅力，使学习环境更加舒适、方便、实际和生动，帮助学生更好和更快地了解课文中的优先事项和困难，并为有效的学习作出重大贡献。

　　二、小学语文多媒体教学能提升学生自我学习的能力和习惯

　　教师可以利用在线教学创造一种环境，使学生能够根据自己的兴趣、个人喜好和学习习惯自主地开展学习活动，并为他们提供丰富的阅读资源。例如，为了让学生了解植物世界的奥秘，我在课文教学中为他们提供了《植物妈妈有办法》《奇妙的植物世界》《皂荚树》等课文时，提供给他们在线学习机会。让他们通过阅读了解到，世界上所有生物的生命都是丰富多彩的，有自己的繁衍方式，例如，蒲公英通过风传播种子;当甜瓜成熟时，只要有一点点的触觉，它就掉下来了，在一瞬间，瓜内的的种子就从山顶上撒下来，传播后代，还有许多奇怪的植物，如在风中欢笑的哈哈树等。因此，学生们对阅读感兴趣，因此获得了相当多的知识。多媒体网络教育大大提高了学生对自主阅读的兴趣。

　　多媒体教学很有趣，但是我们在学习的过程中都学要用心去体会，阅读是语文学习的一个重要组成部分，因为广泛和完整的阅读使学生能够获得更广泛和更深入的知识，多媒体可以为学生提供大量的学习资源，用小学语言进行的多媒体教育提高了小学学生的能力和习惯，使他们能够通过自己的语言阅读和学习，使他们能够更好地了解自己的语言和生活方式，自己学习。

　　三、小学语文多媒体教学能帮助学生提升阅读兴趣

　　多媒体教学图文并茂，全面展示阅读内容，使学生在阅读中乐此不疲，有助于学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是学生一笔巨大的财富，会使学生终身受益。例如，在学习《奇妙的植物世界》一课时，在上课之前，教师要准备得很好，并与学生们一道收集了大量的教材和照片，使学生能够了解植物的颜色和形状。我采访了学生交流和展示图像和信息，这使得植物幻想的美丽吸引了学生，也吸引了他们对阅读的兴趣，使他们感觉到植物的颜色和变化的速度，为了进一步激发学生的兴趣，使他们能够打开他们想象的翅膀，我教了他们植物的其他颜色和形状。学生们渴望自由交谈，课堂气氛也很活跃，在放学前，我给学生们提供了一个资源网站，在网上分享植物的故事，寻找关于植物的诗和感受人们对植物的钦佩，使用多媒体网络不仅扩大了阅读的范围，丰富了阅读资源，而且提高了学生对阅读的兴趣，鼓励他们的阅读习惯。他们的学习也变得自食其力。

　　四、小学语文多媒体教学能帮助学生提升阅读的理解力

　　在小学语文多媒体教学中，教材始终发挥着主导作用，多媒体教学也是如此，教师可以播放多媒体图像，引导学生阅读课文，教师应当鼓勵学生通过全面阅读促进理解。深思和大胆提问题：阅读文章，学生的看法也在增加，可以通过共同思考、自我反省和自我肯定来实现。这一进程就是知识学习内在化的进程。多媒体教学使学生能够对阅读有一种理解。多媒体作为一种教学辅助工具，有着其它东西无法替代的效果，因此，我们要切实做好小学语文多媒体教学的研究和探索。

　　参考文献：

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　　[5]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160～161.