钟鹭瑶

　　摘 要：学生作为一个独立的学习个体，在学习过程中不可避免的存在着一定的能力差异，这种差异给学生的数学学习及教师的数学教学带来了一定的阻力，但作为教师应该正视这种差异，通过合理的教学设计来缩短学生之间的差异，同时站在另一个角度来说，这种差异也是一种资源，学生在解决自身差异的过程中就能够提高自身的学习能力，教师在解决学生差异的过程中就能够提高自身的教学水平。本文依照以学生为本的教学理念，对语文教学中差异化教学的开展进行了分析与探讨，提出一些新的想法和思路，希望对学生学习能力给他发展，教学质量的提高带来有效的帮助。

　　关键词：小学;语文;差异化教学;问题;对策研究

　　小学语文教学对于提高学生的学习素养，培养学生的综合能力具有重要的作用，当前尽管很多老师识到了学生差异化给学生带来的影响，同时也认识到差异化教学对语文教学的积极作用，但在实际的教学实践中依然存在诸多的问题，如果不将这些问题进行合理的解决，那么必然影响我们差异化教学的效果，甚至阻碍学生的语文学习。本文首先介绍了当前小学语文差异化教学存在的问题，其次以这些问题为基础提出了新的方法，笔者从以下几个方面进行了详细的介绍。

　　一、小学语文差异化教学存在的问题

　　1.教师的理论基础薄弱。

　　我们的部分教师在进行差异化教学的过程中，依然采用传统的教学方式，其教学内容不够的丰富，无法满足不同能力层次学生的需求，由于受到自身理论基础薄弱的限制，教师的教学很难激发学生的学习兴趣，不仅浪费了大量的课堂时间，同时也没有达到良好的教学效果。

　　2.班级人数的限制。

　　要保证良好的教学效果，就必须对每一个学生的学习情况与能力状况有一个充分的了解，这就需要教师利用大量的时间来与学生进行交流沟通，可是当前班级人数设置的不合理，给学生给教师与学生的交流沟通带来了阻力，教师只有依靠成绩这个唯一的标准来来划分学生，这种简单的划分丧失了对学生学习动机和兴趣的把握，从而降低了差异化教学的效果。

　　二、小学语文教学中差异化教学的策略分析

　　1.注重结合学生的学习兴趣，开展产业化教学。

　　当学生的兴趣提高时，学生就能够变得积极主动，这不仅提高了学生的学习效率，同时提高了学生的课堂参与程度，通过学习效率及参与程度的提高，促进了语文课堂教学效率的提高，同时通过学习兴趣的提高，实现了学生创造能力和思维能力的提高，学生就会以兴趣入手，对文章进行创造性多元化的理解，因此我们在应该将学生兴趣与学习内容结合在一起，进而促进学生学习能力的全面提高。

　　例如，在讲授《女娲补天》这一部分内容时，笔者并没有按部就班的依照课文来进行讲解，而是结合学生的学习及兴趣特点，通过对这一故事的阅读讓学生明白女娲所具备的不惧危险及敢于奉献的伟大精神。因此进行差异化教学的过程中，笔者对于语文基础扎实的同学，就可以鼓励学生去自己查阅字典，进而实现学生自主学习能力的提高;而对于总结能力较强的学生，就可以让学生自己去总结并表达出自己的结论。通过这样的方式，就将学学生的学习兴趣与课文内容进行了良好的结合，提高了学生对文章的理解与掌握，提升了学生的学习能力。

　　2.注重小组合作学习，开展差异化教学。

　　随着新课程改革的不断深入推进，出现了多样多种教学方法，而小组合作学习作为应用最为广泛的方法之一，在课堂教学中深受教师和学生的喜爱，小组合作教学就是将班级学生通过合理的分组来开展教学活动，在组内成员的相互交流合作下完成对知识的学习与掌握，不能看出通过小组合作这种方式，组内学生的积极性都会得到激发，通过不同能力层次学生的相互促进，实现教育目标的共同实现。

　　例如，在讲授《雅鲁藏布大峡谷》这一篇课文时，教师就可以通过小组合作学习来进行课文的学习，通过组内成员对文章内容的讨论让学生去思考：作者通过哪些证据证明了雅鲁藏布大峡谷是世界的第一大峡谷？请大家找出文章中你认为独特的句式，并请思考这些句式给文章带来了什么样的作用？请大家谈谈自身的阅读感受。”这时教师引导学生对这些问题进行合理的分工，让组内的每一个学生都带着问题去思考，最终通过交流汇报，让学生快速的理解和掌握文章内容，实现学生之间的共同进步，最终实现学生学习能力的全面提升。

　　3.注重对学生心理特点的把握，开展差异化教学。

　　在进行差异化教学的过程中，一定要注意学生的性格特点，尤其是对于小学生来说，他们的性格特点更具有明显性，因此应该发挥出学生最大的优势，进而帮助学生找到学习的动力，这就要求我们的教师在进行日常的理论教学之外，还应该多观察了解学生的性格特点，根据学生自身特点进行针对性的差异化教学。

　　例如，在讲授《火烧云》这部分内容时，文章的重难点就是如何引导学生完成重点词语的积累，这时我们的教师就可以对学生进行引导，让学生思考火烧云的形状变化，并将所思所感写下来。其次，在进行教学的过程中在引导学生诵读全文的基础上，将描写火烧云的语句抄录下来，进而帮助学生归纳出描写火烧云各种形态及颜色的词语，进而培养学生的观察能力和分析能力，促进学生对美的感受，实现良好的教学效果。

　　三、结语

　　作为一种有效的教学方法，差异化教学不仅提高了学生主体作用的充分发挥，同时提高了语文教学质量的显著提高，我们的教师必须在新课程改革的要求下做好差异化教学的设计，就一定能够让语文课堂变得积极高效，就一定能够促进差异化教学质量的提升。

　　参考文献：

　　[1]顾春淼.初中语文高效课堂的构建策略[J]中国农村教育， 2018 （24）

　　[2]崔燕.浅析初中语文教学中的差异化教学模式及其建构[J]中华少年， 2018 （25）

　　[3]李洁.浅谈初中语文教学中“拓展延伸教学”的运用[J]中学语文， 2017 （33）.

　　[4]李淑丹. 小学语文教学设计中的问题、归因及对策研究[D].陕西师范大学，2015.

　　[5]陶云霞.浅析互联网时代小学语文实验教学问题及对策[J].考试周刊，2018（40）：161.