占林来

　　摘 要：小学生的能力发展还处于能力发展的初期阶段，在这一阶段中学生的语文学习往往需要良好教学方法的辅助。而多媒体具有直观生动的特征，将其应用于小学语文课堂教学之中，能够使课堂教学变得更加直观生动，不仅提高了学生得语文学习的兴趣，同时提高了课堂教学的效率。其次，多媒体在小学语文课堂教学中的有效运用，拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习积极性和主动性，促进了学生语文学习能力的提高。本文站在学生的角度，分析并总结了一些具体的措施与方法，希望起到举一反三的积极作用。

　　关键词：小学;语文;多媒体;应用教学

　　当前多媒体技术被广泛应用于我们的教育教学之中，广大教师已经将多媒体与语文教学进行了有效的结合，结合小学低、中、高年级学生不同年龄阶段的特点与学习内容进行了巧妙设计，而达到了较为理想的教学效果。不难看出，多媒体技术的有效运用，不仅促进了学生的学习兴趣与学习能力，同时提高了教师的教学手段，优化了课堂结构，提高了语文课堂教学的效率与质量。本文首先分析了多媒体技术在小学语文教学中的优势。其次，总结了多媒体技术在小学语文教学中的具体应用措施。

　　一、多媒体应用在小学语文课堂教学中的优势

　　1.直观、形象。

　　在传统的语文教学中，教师通常利用语言进行知识的传递，而语言传递较为抽象，学生理解起来还有一定的困难，进而影响了学生的学习效率与质量。而多媒体的运用使教师的讲授变得更加直观与生动，提高了学生对知识的感性认识，进而达到了良好的教学效果。

　　2.有趣、生动。

　　多媒体教学更具有辐射性，它将课堂变得生动活泼，给予了课堂教学更多的活力，学生在这样的氛围中能够积极主动的投入到学习中去。而多媒体利用其自身生动直观的特征，给予了学生足够的感官刺激，促进了学生的情感认知，吸引了学生的注意力，激发了学生的语文学习热情。

　　3.豐富、全面。

　　通过多媒体的有效利用，实现了知识的扩展与延伸，让教师的课堂教学内容变得更加丰富，更加贴合学生的实际生活。其次，通过多媒体的利用，将教师从繁杂的教案与板书书写中解放出来，留给了学生更多思考和练习的空间与时间，提高了课堂教学的有效性。

　　二、多媒体与小学语文课堂教学的有机融合

　　1.快乐中识字。

　　识字教学作为学生进行阅读和写作的重要基础，在小学语文教学中占有绝对重要的地位，开展好识字教学，对学生的语文学习具有十分重要的价值和意义。因此，我们在进行识字教学的过程中，就可以充分利用多媒体的优势为学生创建一个立体生动的识字环境。进而通过良好的识字环境，提高学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，促进学生的识字效果，加强学生对生字的记忆与理解。

　　例如，在讲授小学语文第二册“语文园地四”这部分内容时，为了让学生快速的掌握相应的生字，教师就可以利用多媒体向学生播放五官的儿歌“五官”。通过歌曲快速的将学生引入到教学情境之中，从而激发学生的学习兴趣。其次，当学生的兴趣被充分调动起来之后，教师再出示提前准备好的“五官”的图片，并让学生指认是分别是身体的那一个部位，并要求学生快速说出这些“五官”的名称。不难看出，通过这样的方式，不仅让课堂教学变得积极活跃，促进了学生的识字兴趣;同时加深了学生对生字的理解与认知，促进了学生思维能力的提高。

　　2.情境中阅读。

　　语文学习离不开阅读，而有效的阅读，一方面可以加深学生对文章中心思想的理解与感受，另一方面能够巩固学生对知识的掌握。因此，我们在进行语文教学的过程中，可以利用多媒体的优势，如音乐、图画、动画、影视等手段，促进学生的情感体验，使学生在有效的进行中进行阅读，进而提高学生的情感认知，促进学生学习能力的提高。

　　例如，我们在讲授“吃水不忘挖井人”这一篇文章时，教师就可以利用多媒体，首先向学生播放一张“水混浊的画面”并提出问题：“同学们，这样的水能够饮用吗？”这时学生就会回答“不能”。接着教师在播放一些红军长征的图片素材并向学生提出问题：“当红军看到老百姓喝着这样的水时，他们会怎么办呢？”。通过这样的设问就能够快速的激发学生的学习兴趣，当学生带着问题去阅读文章时，就能够快速的融入到文章的情境之中，就能够引起学生的情感共鸣。不仅发散了学生的思维，同时提高了课堂教学的有效开展。

　　3.轻松中写作。

　　在进行写作教学的过程中，通过多媒体的有效利用，不仅打破了传统写作教学的限制，其次通过多媒体给予了学生更为方便，更为宽广、更加自由，更为有益的写作空间，促进了学生写作的积极性与主动性。其次，我们可以利用多媒体去帮助学生进行观察，当学生具备良好的观察能力时，就能够做到写作细致准确，就能够让学生把想说的话说清楚，就能够提高学生的写作能力。

　　例如，在指导学生描写春天的景物时，教师在写作教学之前就可以运用多媒体为学生播放有关春天的素材，如鲜花、小草、发芽的柳树等，将这些景色直观地展现在学生面前，学生通过对这些景色的观察，就会有感而发而描写出春天的美。不难看出，通过这样的方式让学生更加贴近于自然，促进了学生想象能力与表达能力的发展，实现了学生写作能力的有效提高。

　　三、结语

　　总而言之，多媒体技术的有效利用，实现了语文课堂教学的有效开展，让学生的学习变得更加积极主动。其次，多媒体技术的有效利用，拓宽了教师的教学内容，为教师的教学创新提供了良好的条件和基础。因此，多媒体教学在小学语文教学中具有重要的价值和意义。

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