杨秀珍

　　摘 要：伴随着教育事业的不断发展与改革创新，对于小学语文课堂的教学受到了社会广大家长和教育部的重视和关注。为了提高小学语文教学中的有效性经过教育部的慎重研究后决定在小学语文教学中实施课堂提问的有效对策，让课堂提问成为在小学语文教学中进行师生互动的重要方式与手段。在小学语文教学中采用课堂提问的方式，调动了学生对学习语文的积极性并给予适当的激励。

　　关键词：课堂提问;小学语文教学;有效性;实施对策

　　伴随着教育事业的不断发展与改革创新，对于小学语文课堂的教学受到了社会广大家长和教育部的重视和关注。为了提高小学语文教学中的有效性经过教育部的慎重研究后决定在小学语文教学中实施课堂提问的有效对策，让课堂提问成为在小学语文教学中进行师生互动的重要方式与手段。在小学语文教学中采用课堂提问的方式，调动了学生对学习语文的积极性并给予适当的激励。

　　课堂提问成为当今的小学生在小学语文教学中的重要方式有利于进行师生之间的交流与互动，能够更有效和直接的反映和回馈小学生对语文课堂学习掌握的情况。为了提高小学语文教学的有效性教育部实施课堂提问的重要方式和对策，也有利于对教学质量的提升使其具有重要的帮助作用以及提高小学生对语文的文化熏陶与素质修养。

　　一、目前存在于小学语文教学的课堂提问中的现象

　　1.课堂提问缺少专业和针对性。

　　目前在小学语文的教学中在课堂提问的重要过程中，许多教师提问的问题对于教学内容缺少专业和针对性。最主要的原因还是老师对于语文课堂的提问没有进行专业的准备和设计，导致老师在语文课堂上的提问的问题和内容有些出入的地方，以及没有考虑到学生之间的个体区别和能对课堂提问作答的能力和程度，致使老师在进行语文课堂提问的过程中缺少专业和针对性。

　　老师在进行小学语文的教学中要深入和全面的思考课堂提问的内容和难易程度，确保语文课堂教学的有效性以及课堂提问的专业和针对性。

　　2.传统的教学方法和观念比较重。

　　对于小学语文的教学大多数老师传统的教学方法和观念比较重，虽然教育部决定采用课堂提问的方式提高小学语文教学的有效性，但是从根本上还是无法剔除老师们对传统的教学方法和觀念。大多数的小学语文老师已经习惯使用语文教学参考书具有标准统一的作答，对于当今小学生的其他作答只是随便听听并不采纳。

　　这样的传统教学方法和观念没有创新性限制了小学生对语文问题的作答与思考，不利于小学生在语文方面的发展与提高。

　　二、提高课堂提问在小学语文教学的有效性对策

　　1.明确学生之间的个体区别。

　　现在的小学生个体之间有很大的差异和区别，他们在心理成熟方面和社会实践经验方面都存在着许多的区别。现在的小学生由于受心理成熟方面和社会实践经验方面的影响，导致了他们对老师在语文课堂上提出的问题有不同的作答和思考的方向以及见解，并不局限于老师使用的教学参考书的统一标准的作答内容。这些因素对于传统教学方法和观念比较重的老师提出的课堂问题并不适合现在的学生做出规范统一的作答内容，使小学语文的教学受到很大的影响和限制。

　　为了解决这个问题实现小学语文教学的有效性，小学语文老师要明确学生之间的个体区别与差异，才能对他们提出具有专业而又有针对性的问题来提高小学语文教学的有效性。

　　2.按照课堂提问的规则进行提问。

　　对于小学语文在课堂上的提问教学锻炼学生的思考方式和提高小学语文教学的有效性，老师在进行课堂提问的时候可以精心的准备和设计，使提问的内容具有一定的自我发挥能力和具有一定的启示作用和意义，最重要的是对提出的内容和问题具有难以程度来提升学生对语文学习的综合能力。老师对于这三大主要要领一定要对学生在课堂上所提出的问题和内容进行详细的准备抓住课堂的关键和重点内容，按照课堂提问的规则进行提问来提高学生对语文的积极性和思考的能力。

　　3.激励学生对课堂提问作答。

　　在老师明确学生之间存在的个体区别和差异的情况下，对于不同学生在课堂上提出的问题和内容进行相应的鼓励和激励便于不同学生做出更好的作答与思考。这样的激励和鼓励在很大程度上提高了小学语文的教学质量的同时，也使学生和老师之间得到了很好的互动。在老师引导学生对语文教学做出作答的同时，老师可以针对学生之间的不同区别和差异追加具有适当难易程度的怀疑性的提问，既增加了对小学语文课堂的提问效果又能及时的反馈了学生对语文知识的掌握情况。

　　三、总结

　　为了适应和满足教育部和社会的发展与改革创新，有效的提高小学语文教学的有效性采用课堂提问的方式和对策，小学语文老师根据学生个体之间存在的区别和差异性，提出具有专业和针对性的问题和内容并且放弃传统的教学方法和观念，按照课堂提问的规则对不同区别的学生进行提问和激励作答以及追加具有适合的难易程度的怀疑性提问，能够有效的解决目前小学语文教学中存在的问题和现象，使课堂提问提高了小学语文教学的有效性，并且有利于小学生在语文方面的学习发展和思考方式的提高。

　　参考文献：

　　[1]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].文史科教文汇，2015，5（5）：90—91.

　　[2]赵越超.小学语文课堂提问有效性探析[J].吉林省教育学院学报，2014，10（370）：86—87.

　　[3]刘彦华.师生互动理论下小学课堂提问有效性的策略研究以一堂小学语文课为例[J].基础教育，2011，6（3）：86—90.