吴清华

　　摘 要：应用多媒体技术开展初中语文教学，可以实现视听组合、创造语境、直观形象、激发兴趣，让学生以创新的方式思考，积极探索，培养学生的创造力，提高教学效率，扩大学生视野。然而，有些地方却歪曲了我们的教育理念，滥用多媒体教学，限制语文教学的艺术性，限制了学生思维，没有合理利用多媒体技术，无法设计高质量多媒体教程。这就需要我们能够构建多媒体意识，考虑语文这门学科的独特性质，实施的原则是“以学生为本”，合理使用多媒体技术开展初中语文教学。

　　关键词：多媒体教学;语文教学;合理应用

　　随着计算机时代的到来和教育改革的深入，多媒体辅助教学已广泛应用于课堂教学中。然而，现代教学方法的使用与现代教学的效果并不同步。关于初中语文课堂教学的实践，两者之间存在很大差异。由于多数学校的多媒体教育仍处于起步阶段，许多教师在理解和实践上仍然存在一些误解，对时间有限的高水平语文教学产生了严重的负面影响。下面笔者将根据自己的教学实践提出一些纠正策略。

　　一、初中语文多媒体教学存在的问题

　　1.忽略了语文的主体性。

　　新课程改革提倡使用多媒体进行教学，当一些老师在一些高质量的课程和公开课看到多媒体教学时，单方面认为使用多媒体的是成功的教学设计。如今，大多数教师都习惯了使用多媒体教学，没有多媒体就无法上课，多媒体已成为教育的焦点和中心。多媒体用于语文教学，忽略了语文的主体性。语文教学必须首先强调语文的主体性。多媒体只是一种辅助教学方法。它仅用于帮助完成语文教学，激发学生的学习兴趣和提高学生的学习兴趣。在具体的教学中，我们必须强调语文的主体性正确对待多媒体与语文的关系，强调语文教学的本质，充分利用教师自己亲自制作的多媒体课件、黑板和教材，提升学生的视觉和听觉体验，提高语文教学的形象性和兴趣性，为学生提供美好的感受和体验，尊重学生的个体独特性，让学生的语文素养得到普遍提高。

　　2.削弱了语文的艺术性。

　　语文是语言和文学的统一。语言是语文教学的核心。语文教学的重要目标是培养学生的语感，促进学生的理解能力、口语能力、阅读能力和写作能力的整体发展。语文学习有一个特殊的规律，是一个连续输入和输出的过程。它要求学生不断进行感受和体验。多媒体的使用具有很大的优势，但它也破坏了中国传统教育的人文性。多媒体图像、音频和视频可以用来为学生创造一个完美的教学环境，但有些内容是难以用视频来形容的，往往不能替代学生自己对外部事物的看法。多媒体教学的时间剥夺了学生积极阅读和积极感受的时间和机会，导致学生缺乏语感。这将限制学生学习语言和文字，他们将来也无法对其进行弥补。阅读是我国教育的重要组成部分，也是中国教育的灵魂。这在任何时候都是不容置疑的。在多媒体教学的使用中，有必要突出语文的艺术本质，这要求教师做到以下几点：

　　第一，有必要为学生提供阅读的时间。新课程标准促进了学生的个性化阅读，建议教学不应该被教师分析所取代，学生应该被引导自我阅读并获得独特的阅读理解。因此，教师应让学生在完成阅读之后，深刻地理解语文的细化和内涵，欣赏意境之美和情感的真谛，这是真正融入作品中所体现的意境，促进了语感的形成。

　　其次，教师必须在促进教学中的有效互动方面发挥领导作用。教学不仅是知识的互动过程，也是情感交流的过程。在教学中，教师不能化身为课程软件的“奴役”，而是要更好地控制课程，以艺术性语文激发学生的学习热情，引导他们思考，促进师生之间的互动，从而促進有效的教学。

　　3.束缚了学生的创新能力。

　　创新是一个国家进步的灵魂，是一个国家繁荣昌盛的不竭动力。现代社会是一个科技时代，一个创新的时代，具有必要的创新能力的人才是不可或缺的。我国教育的重要目标是培养学生的创新能力。在教学中，我们应该鼓励学生从多个角度解读文本。应该鼓励学生摆脱教学所谓的标准参数的限制，打破常规，表达学生的个性和创造性地解决问题，注重学生创新能力的培养。多媒体通常以各种方式呈现文本。虽然它可以帮助学生在某种程度上理解文本，但将它们置于特定的情境中，极大地限制了学生的思维并限制了他们的空间想象力，因此也不可避免地影响到学生的创造性思维和创新能力。这是不符合新课程标准教育理念的，也不符合学生欣赏文学作品的艺术修养。因此，在使用多媒体的过程中，我们不能用多媒体来限制学生的想象力，限制学生的思维，限制学生的创新能力。我们必须让学生多阅读、多思考、多看、产生更多新思维，为学生的想象和创造提供空间，完善学生的整体发展，促进学生的想象力、创新能力和创造性思维。真正实现新课程理念，为社会培养更多的创新性人才。

　　二、结语

　　在语文课堂教学中，要真正发挥多媒体教学的优势，必须正确认识多媒体在课堂上的作用。大多数中国教师应以现代教育为指导，以现代教育技术为辅助，把握教育脉搏，结合中国教育特色研究多媒体教学。以灵活的方式管理多媒体与教师之间的关系以及教师的主导作用与学生主体作用的关系，注重现代技术与传统媒体的有机结合，借鉴他人的优势，优化语文教学。将语文课引向“以知识为导向，以实践为主体”。真正利用多媒体教育的优势，培养学生的语文知识和创新能力，实现素质教育。

　　参考文献：

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