刘金林

　　摘 要：所谓的高效，必然是讲求单位时间里的课堂容量，肯定会导致不顾及认知与学习规律而走上灌输的老路”——实践证明：灌输的课堂不可能是高效的;如果可能，那也只是一少部分学生的高效，而不是全体。

　　关键词：初中语文 ;高效课堂;效率

　　高效的课堂里，一切都是促迫着，催赶着，这样下去，所谓教师的主控便再次获得了凸显，高效的课堂是学生乐学的课堂，是让学生充满激情的课堂，教师让位于学生，学生真正成为学习的主人;每一节课上都讲求所谓的“建设高效课堂”，学生将永无宁，疲于应付，课堂不高效，只能靠大量课下作业来弥补，学生苦不堪言，那才真正是有永无宁。疲于应付。下面笔者就做好课前教学设计，提升课堂效率;实现课堂高效所要实施的要求以及教师要适时的教给学生学习方法等方面来探讨初中语文如何搞好高效课堂。

　　一、做好课前教学设计，提升课堂效率

　　课程的准备不仅限于编制课程，还必须为学生作好准备，不仅要通读教材，了解教材，考虑教材中最困难的方面，而且要了解学生的实际情况，了解他们的文化和生活方式。根据自己的认知模式选择课堂教学的“模式”，合理规划教学活动，应仔细审查课堂教学的细节，适当考虑到学生在课堂上可能出现的认知偏差。

　　此外，还应制定应急方案，以应对可能出现的情况，确保课堂教学的顺利进行，还应为课堂设计高质量的专门练习，教学过程的设计和教学的实际需要都反映在教学大纲中。良好教育所需的工具或课本，上课前使用的教学工具等，每节课都对课堂教学、教法、教材、媒体和学生有详细的设计，除其他外，要考虑到解释。在思考过程中仍然存在的问题中，有一种预先的保证，即新课程改革的三个层面目标将得到有效、高效和全面的实施。

　　二、实现课堂高效所要实施的要求

　　①鼓励学生自学，这是教学顺序的一般要求，新课程通常由学生进行独立或合作的方式去研究和调查，如果学生通过集体合作获得问题的解决，教师会给予鼓励和嘉奖。一些问题仍然没有得到解决，一些因素仍然没有得到理解的时候，教师可以进行指导。

　　②请教师在学生学习的基础上，集中注意易困惑的方面;学生学得很少，学生通过自己的学习增强了自己的力量。教师什么都讲，学生什么都学不了，而且要充分利用时间完成教育进程。

　　③及时纠正反馈：学生的进步需要他们自己的省份和他们自己的思考，更重要的是需要教师的纠正和反馈，他们必须进行测试，以便及时了解学生的学习状况。及时向学生提供正确的信息，帮助他们更好地纠正行为。

　　④三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业;布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。

　　⑤创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。

　　三、教师要适时的教给学生学习方法

　　1.在上课之前，要养成预习的好习惯。

　　这不仅仅是阅读书籍的问题，也是思考一些基本问题的问题：这是什么？为什么？这跟知识有什么关系？，这样，班级课堂教学就具体了，集中了，困难的也变得容易了，班级教学自然是有效的。

　　2.养成良好的学习习惯。

　　课堂必须是“有声、有动、有图形、有思想、注重学习的课”，坐在凳子上，在课上看着老师的讲课，在课本中加上一些绘画，而不是在教科书或练习本中写东西。当老师提问时，学生要敢于发表自己的想法，不明白的問题，及时问老师;认真回答问题写作业。为了独立地执行分配给学生的任务，必须对起草作业行为规范，必须积极参与对问题的讨论，集中精力完成教师的课程。

　　3.学生的实践应得到及时的反馈。

　　心理研究表明，让学生及时了解他们的学习成果是非常令人鼓舞的，反馈可用于提高未来的积极性。了解自己的进展、成就和在实践中应用知识的有效性，可能会激发人们继续学习的愿望，同时，反馈的作用也能及时发现自己的不足和错误，及时纠正这些不足和错误，并引起人们的兴趣。及时反馈是一项战略，有效的教室应被视为课堂教学、实验、探索和自学，作为课堂教学的主要旋律，教师作为学生学习的向导和促进者，完全可以在以下方面进行变革：如果在课堂上学习的学生的智力水平在学生的发育、吸收和消化得到提升，学生就需要在课堂上的学习结果将进行一次小型测试，以确定其效果。

　　4.要养成课后复习的习惯。

　　坚持在老师提问前复习好学过的课程，复习是掌握和全面理解学习内容，认真复习所学知识，这是做好功课的一个重要因素，每项任务是否可以先复习，然后把作业当作一次简单的小型考试，相当于每天进行两次小型考试。

　　四、总结

　　课堂教学的效率转化为一种积极和有活力的心态，促进了智力的发展。学习和思考是一个相互加强的过程，课程前的准备和课后的思考有助于课堂上的教学，课堂上的教学也有助于学习，因为这是学生对于学习的一种探索和对学习对象的自学，当然教学是主要的、诱导性的和组织性的，然而，出发点是让学生学会学习、思考、学习、总结、进行科学研究，以促进课堂变革、创新促进发展、进一步改变教育态度、以人为本，促进学生的全面发展，为学生奠定基础并发展他们的创新能力。

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