桂圆

　　摘 要：当前随着课程改革的不断深入和快速发展，对我们的小学语文教学也提出了新的要求。在这样的大背景下，作为一名小学语文教师，如何促进课堂教学效率与质量的提高，如何促进学生学习能力的提高，成为当前教师普遍关心和急需解决的核心问题。而课程改革中明确指出，我们的语文教学不应该只是对理论知识的讲授，而应该侧重于培养学生的学习能力。因此在这样的背景及要求下，本文探讨了合作学习在小学语文教学中的具体应用，并给出了一些具体的方法和策略，希望给大家带来积极的帮助。

　　关键词：小学;语文;小组合作;策略分析

　　当前的课程改革已经进入到了发展的关键时期，各种教学手段的有效运用对促进我们的教育教学工作，尤其是对小学语文教学工作的提升与发展带来了积极的作用，而新课程改革中也明确要求和倡导自主、合作、探究性的学习方式，并将合作写入了新课程标准之中。因此，在当前语文课堂教学的过程中，进行合作探究性的教学，已经成为当前一种主流的教学方法。本文首先分析了传统合作学习存在的问题。其次，以这些问题为基础，阐述了一些具体的策略和方法，希望起到举一反三的积极作用。

　　一、小学语文教学中合作学习存在的问题与作用

　　1.合作学习存在的问题。

　　新课程改革的标准中明确指出，我们的小学语文教学不应该只注重理论知识的传授，应该通过教学培养学生的思维能力和学习能力，而在传统的互动教学中学生的活动往往变得机械、死板，限制了学生思维能力的发展。

　　其次，对于小学阶段的学生来说，身心的发展还处于初期阶段。学生的接受能力还略有不足，当学生遇到学习困难时就会缺乏自信，甚至部分学生还会产生厌学的情绪。

　　2.合作学习的重要作用。

　　小组合作学习的最终目标，是通过合作促进学生之间的交流与沟通，进而激发学生的学习主动性和参与性，让学生能够在良好且积极与主动的过程中完成对知识的理解与掌握，同时通过对知识的理解与掌握进一步挖掘学生的学习潜能，激发和培养学生的学习能力，最终实现学生综合素质的全面提高，其积极作用主要表现在以下三个方面。

　　首先，合作学习有利于启发学生，实现不同层次学生之间的良好互补。由于小学阶段的学生还处于能力发展的初级阶段，在这一时期学生的智力水平与能力认知具有很大的差异，而通过合作学习就能够实现不同能力层次学生之间的良好互补，进而在互补的过程中产生思维的碰撞，实现所有学生良好的发展。

　　其次，合作学习有利于加深对知识的理解与掌握，通过良好的合作学习，学生吸取了不同学生的有效观点，促进了学生在这一观点上的有效延伸，进而帮助学生产生了新的智慧之花，让知识给学生留下了深刻的印象，提高了学习质量与学习效果。

　　最后，在合作交流的过程中，学生的主体作用会得到充分的发挥，学生的双手和大脑就会得到充分的解放，学生就会处于一个轻松愉快的学习氛围之中，进而提高了学生的思维能力，培养了学生的创新能力和团队合作精神，实现了学生综合素养的全面发展。

　　二、小组合作在语文教学中的具体运用途径

　　1.注重教学设计的针对性，开展自主性、探究性的合作学习内容。

　　合作学习能否得到有效的开展，主要取决于合作学习的内容。必须注重合作学习内容的科学与合理设计，我们在进行内容设计的过程中，应该结合不同层次学生的实际学情，进行有针对性、有差异化的设计，可以设计一些自主性、探究性的学习内容，以此来促进不同能力层次学生的稳步发展。其次，通过探究性的学习不行提高了学生对问题的理解，同时还培养了学生多角度思考问题的能力，而我们在具体的任务设计过程中，就可以将听、说、读、写、演进行相互的穿插，从而让我们的互动教学变得更加生动与立体，进而培养和提高学生的学习能力。

　　2.注重良好学习氛围的积极创建，实现学生学习的主动参与。

　　学习离不开氛围。由此可见，要提高学习效果，要培养学生的学习能力，良好的学习氛围必不可少。基于此，我们在进行小组合作学习的过程中，也应该注重良好学习氛围的积极创建。而在具体的教学中，教师可以通过对问题的引导发挥学生的积极作用，可以给予学生足够的表达和发挥的空间，进而让学生在愉悦轻松的氛围中发挥其内在潜能，提高学生的课堂参与性与主动性，进而通过主动性与参与性的提高，实现学生学习能力的稳步提高与发展

　　3.注重合作小组的科学构建，促进学生之间的相互交流。

　　合作学习离不开学习小组，学习小组的良好构建是促进小组合作学習的重要基础，科学的小组搭配能够充分的发挥每一个成员的优势和潜能，能够让每一个成员在小组中得到提高和进步。因此，我们在进行分组时应该结合学生的学习能力与特长进行相对均匀的分组，要将优等生、中等生、后进生在组内进行合理的调配，进而构建成为内部互助互促的积极群体，要避免小组内成员之间的能力差距过大。其次，教师还可以根据学生的语言能力，组织能力，表达能力来分配小组内角色，如组长、观察员、评论员等，最终通过合理的分组，提高小组合作教学的有效性，促进小组合作学习的有效开展。最后，我们再进行分组时，还应该注重学生与教师的之间的交流与沟通，应该充分征求学生的意见与想法，进而提高分组的合理性和有效性。

　　三、结语

　　总而言之，小组合作学习在语文教学中具有积极的作用，通过小组合作学习不仅提高了学生课堂学习的积极性，同时在合作与交流的过程中，促进了学生思维能力和学习能力的发展。其次，通过良好的合作，促进了不同能力层次学生的全面发展，实现了语文课堂教学目标的良好实现

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