高庆芳

　　摘 要：为了提高小学语文课堂的教学效率，丰富教学过程中的教学内容，现阶段的教育工作要求小学语文教师在教学过程中要进行充分的教学设计。整个教学过程的环节要做到环环相扣，提高教学工作的针对性和层次性，无论是从课前准备、教学情境的营造或者是课后反思，教师都要做到融会贯通，把教学设计融入到课堂教学上，充分运用各种教学手段来提高小学语文课堂的教学质量和水平。

　　关键词：教学设计;小学语文;课堂活动

　　课堂教学是小学生在小学阶段学习最主要的渠道，因此也是学校开展教育工作最至关重要的一个环节，教师在课堂上的教学工作的开展会直接决定学生的学习成效以及课堂的教学质量。

　　本文分别从教学设计的课前准备、课堂教学情境的开展以及课后的教学反思这三个方面来分析了教学设计，在小学语文课堂中的实践效果。

　　一、课前准备决定课堂教学基础

　　教师在正式进入课堂前进行充分的课前准备是对后续教学工作的尊重，也是成功开展课堂教学的基础和前提。在课前准备中主要是准备教材、准备学生情况、准备教学方法，这三个部分都是课前准备无法缺少的内容。

　　许多教师都能够做到在课前准备教材，也就是准备教学内容，如果教师没有在课前准备教学内容，就无法保证课堂教学顺利的进行下去。

　　教师教在课堂教学前进行充分的课前，准备才能有逻辑，有条理地给学生进行知识的讲解，也只有做好准备才能够回答学生在学习过程中提出的疑问，帮助学生解决学习过程中遇到的困难[1]。

　　但其余两个部分，即准备学生情况、准备教学方法往往会被许多教师忽视。这也就意味着教师在教学过程中，无法做到以学生为核心来开展教学活动、来准备教学方法。导致小学语文课堂很难适应学生，这也是传统教学模式的弊端，在课堂教学中学生无法站在主体地位去学习，只是一味地去适应老师的教学方法，课堂教学无法产生共鸣。因此，在课前准备过程中，教师不仅要准备教学内容，更要站在学生的角度去进行教学设计，以灵活的方式开展教学，尽量做到脫离教案和教参，根据学生的学习情况及时调整教学思路，这样才能构建高效的小学语文课堂。

　　二、情景教学促进课堂教学成效

　　课堂教学的最高境界就是老师愿教，学生愿学。为了尽量提高小学语文课堂的教学成效，教师在进行教学设计时可以利用创设教学情境的方法来促进教学工作的开展。教师利用创设教学情境来开展小学语文课堂教学，能够把自身教学的思绪和教学思路融入到情境中，更课堂教学更声情并茂，也能够让学生更高效地接收到学习信息[2]。教师在创设教学情境的基础上教学，能够让学生体会到教师教学活动的开展是有感而发的，也能够感染学生充分参与到教学活动中。在这种良好的学习氛围熏陶下来启发学生的学习欲望，调动学生学习的积极性，让学生的学习情绪更加轻松和愉快。

　　这样的教学方式解决了传统教学模式中教师过于生硬的说教方法，降低了学生学习的压力，也避免了学生在学习过程中产生度日如年、坐如针毡的煎熬感。

　　营造良好的教学情境、创设优秀的情景教学都是教师在小学语文课堂上可以采用的教学设计策略和手段，而良好教学情境的设计主要是要求教师在课前导入和导语描述过程中，能够利用语言来营造良好的学习氛围。在保证学生能够接收到教师传递的信息的情况下，去带入更多的情感元素感染学生，激发学生学习的兴趣和热情。

　　三、课后反思提升课堂教学质量

　　教师在教学过程中往往会要求学生对所学知识进行复习和巩固，加深所学知识点的记忆，而教师在开展教学工作时也不例外。要想保证小学语文课堂的教学质量和水平，教师除了要在课前准备和教学过程中投入足够的时间和精力，还要在课后进行反思，尽量做到每一节课后都能总结授课的心得和体会。针对学生部分存在的重点问题进行解决和分析，分析个别学生无法参与到教学活动中，以及无法对学习产生积极性的原因，并反思本节教学课堂开展的优缺点。

　　分析课堂教学的优点是能够帮助自身建立教学的自信，保证自己对教师这个职业充满足够的热情和耐心;分析课堂教学的缺点是为了查缺补漏，不断弥补自身在教学过程中的短板，从而不断提高自己，成为一名更优秀的小学语文教师。

　　这个环节可以做到对学生适用的教学手段进行保留和完善，而部分对学生没有作用和影响的教学方法可以摒弃和改善，在日积月累中去总结教学经验，才能让自身的教学素质得到提升。教后反思也是教学设计的一大重点，教师可以在教学反思过程中结合案例和学生的实际情况去分析如何去开展下一节新的教学课堂，要如何开展才能不断提高自身的教学水平，在循序渐进中去丰富自己、提升自己、完善自己。

　　四、结束语

　　要想做好小语文课堂的教学设计，教师必须对每一个教学过程和环节都进行细节的处理和分析，保证利用优质的教学资源来开展教学。在教学过程中要做到随机应变，根据学生的学习需，随时调整教学策略，灵活驾驭小学语文课堂，才能真正发挥出教师之于课堂的价值和作用。由于教师的教学水平会直接影响小学语文课堂的质量，影响学生的学习成效，因此，作为一名小学语文教师，要不断提升自己的专业素养，为我国的教育事业做贡献。

　　参考文献：

　　[1]张金鱼. 小学语文课堂教学有效性的对策研究[J]. 学周刊， 2014（25）：52-52.

　　[2]潘家林. 小学语文教学设计的有效性探究[J]. 新课程（小学）， 2010（11）：15-16.