方敏

　　摘 要：作为小学教育教学的重要课程之一，语文教学随着课程改革的深入开展，在教学方法、教学形式、教学内容上都取得了长足的进步和发展，同时语文教学促进了学生语言表达能力，阅读能力，写作能力，文学素养的综合提升，当前的课程改革对语文教学提出了更高的要求，更加注重于学生能学习能力的发展。在这样的前提下，就对我们的教育教学工作提出了更高的要求，就要求我们教师必须注重多样化教学手段的运用，而这也已经成为当前小学语文教师普遍关心的问题。本文结合作者的经验，针对如何在小学语文教学中进行多样化教学进行了研究和分析，给出了一些具体的策略和方法，希望起到举一反三的作用。

　　关键词：小学;语文;多样化教学;策略

　　所谓的多样化教学，就是指教师在教学的过程中，依据教学内容及学生的实际学习能力，开展有针对性的教学，进而通过针对性的教学克服克服传统语文教学的弊端，满足不同能力学生的差异化需求。同时，多样化的教学为我们的语文教学注入新的活力，为学生构建了灵活高效的小学语文课堂教学氛围。而作为一名小学语文教师，必须打破传统观念的束缚，真正的从传统教学的误区走出来，从学生的实际和课程改革的要求出发，积极进行教学手段的创新和探索，进而为实现多元化的教语文教学打下良好的基础。

　　一、注重直观展示法的运用，增强学生的直观感受

　　在传统的小学语文课堂教学过程中，教师只是单一的利用语言或文字的形式来进行描述，学生在这样的教学过程中，无法通过语言文字的描述对文章所要表达的情境，有一个直观生动的感知，进而造成了学生学习效果和能力的下降，影响了学生的语文学习。因此，我们必须重视直观教学法的积极运用，通过现代化多媒体等手段的有效运用，将文章中的知识内容变得更加生动形象，我们可以利用多媒体的视频、音频等形式向学生播放直观、生动的素材，通过这些丰富的素材，实现对学生感官的有效刺激，进而帮助学生加深对文章知识的理解与掌握，进而提高学生的学习效率，促进语文课堂教学效率与质量的提升。

　　例如，我们在向学生讲授《荷花》这部分内容时，了增强学生的直观感受，教师就可以利用多媒体向学生播放一些“荷花”的图片或视频，通过观察这些图片和视频，学生就能够对荷花的形状与形态有一个直观的感知和认识，进而为学生后续的课文学习打下一个基础，当学生在学到文中描写荷花的内容时就会进行联想，进而感受到作者笔下那个亭亭玉立的荷花，这样一来就实现了学生学习效率的提高，加快了学生对文章内容的理解与认知。

　　二、注重游戏与情境教学法的有效运用，活跃课堂教学氛围

　　小学阶段的学生处于能力发展的初期阶段，这一阶段学生普遍具有好奇心强爱玩、注意力不够集中的特点，因此我们在教育教学的过程中，应该充分的利用和掌握学生的这一特征来开展我们的语文教学，在具体的教学过程中，我们可以为学生构建一些有趣的游戏情境，让学生在寓教于乐的过程中完成对知识的学习。其次，教师在组织游戏活动时，要结合学生的实际学习和学习能力，要让每一个学生都能够参与到游戏中去，进而提高课堂氛围，提高学习效率。

　　其次，注重情境教学法的有效运用，丰富学生情感体验。情境教学法作为一种被广应用的教学方法，对于加深学生对文章的情感认知具有积极的作用，因此将情感教学法应用于语文教学就十分的合适，符合语文教学的特点。在具体的教学过程中，教师可以将语文知识与有趣的故事情境进行融合，进而为学生构建良好的生活情境。当学生置身于具体、生动的情境中时，就能够通过全面的视角来看待语文知识，让学生明白语文知识的实用性和重要性，进而丰富学生的情感体验，加强学生对知识的理解与掌握。

　　三、注重小组合作学习的有效开展，发挥学生的主体地位

　　作为一种行之有效的教学方法，小组合作学习已经被广泛运用于教育教学之中，而在语文教学过程中小组合作学习更具有优势。通过小组合作让学生之间形成了有效的交流与合作，学生在相互竞争的过程中实现了自主学习能力，学习兴趣的有效提升。同时培养了学生的团队合作意识，提高了课堂教学的效率。在具体的教学过程中，教师在开展小组合作学习时，首先应该将学生进行合理的分组应该保证每一个小组内学生的学习能力相对平衡，保证每一个学生都能够有一个展示自我的机会和舞台。其次，我们在进行任务的布置过程中，应该以激发学生的学习兴趣为主，应该注重对学生的引导，进而促进学生的探究能力，提高学生的自主学习能力，最终实现学生的共同进步与发展。

　　例如，我们在讲授《草船借箭》这篇文章时，为了培养学生的自主探究能力，发展学生的思维能力，我们在教学过程中就可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行任务的探究，同时为了保证探究效率，可以给每个小组都分配1～2名学习能力较强的学生并担任组长。在完成分组后，作者下发探究任务：“请大家阅读课文并思考，诸葛亮成功的关键是什么？请大家想一想诸葛亮和周瑜有什么样的性格差异？”当学生拿到这样的任务后给予学生一定的时间思考，经过一段时间的讨论与交流学生就会得到结论，最后教师让小组长将自己小组的结论进行表达。通过这样的方式不仅充分发挥了学生的主体作用，同时培养了学生的合作意识和探究能力。

　　四、结语

　　在小学语文教学当中，通过多种教学方法的有效运用，对提高课堂教学的效率，促进学生学习的能力的发展都具有積极的作用。而多样化的教学手段不仅符合课程改革的要求，同时也符合学生学习的需求，因此教师在进行语文教学的过程中，应该注重教学方法的创新，通过教学方法的创新提高自身的教学水平，促进学生学习能力的发展，为学生后续的语文学习打下坚实的基础

　　参考文献：

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