曾坤

　　摘 要：作为课程改革和高质量教育的一部分，高中语文教育不仅要求学生对基本语文内容有深入的了解，而且还要求他们有认真思考的能力和逻辑能力。学习如何找到适合自己学习的各种各样的思维方式，以提高自己为未来生活和学习进行自我学习的能力，为今后的学习奠定坚实的基础。因此，目前如何改善高中学生的语文学习水平，作为一名教师，就应该结合相对应的方法去完成这一任务，这一点在新课程标准中得以强调。本文探讨了高中教育中的语文教育如何能够提高学生的语文水平，并为高中教育的未来发展作出贡献。

　　关键词：高中语文教学;语文思维能力;策略

　　随着经济的发展，中国更加重视高质量、高要求的现代化人才。因此，要适应社会发展的趋势，就需要严格的规范教育教学，这必然是一种挑战。高中教育一方面可以提高学生的思想水平，以满足现代教学考试的需要，另一方面可以提高学生的智力和思辨能力，促进学生学习和掌握各种科目，实现全面发展，提高学生的整体素质，教师应尽可能发挥学生的主要作用，考虑到新的教育概念和学生发展的不同特点，在这方面，语文教学的目的是使学生能够在学习中发挥主要作用，良好的学习做法提高了学生的语文思维水平，使他们能够自主地履行职责，取得理想的学习成果。

　　一、利用情境式的学习提高学生语文思维逻辑水平

　　作为高中的语文教师，详细的教学活动使学生能够通过与环境相结合的背景学习更好地理解语文，这是学校最常见的语文教学手段之一。高中的语文教学最常见的一种教学手段就是情境教学。目的是通过教师对教学内容的分析，在教学中创造一种环境，使学生能够以自己的思维方式来分析语文问题，从而取得语文课程的成果。该教学模式使学生能够成为课堂的主体，激励学生主动学习，主动思考，解决教师提出的问题，并提高自己对语文的理解程度。

　　例如，在讲述《荷塘月色》一文时，教师在创造条件时可以使用教学工具的形式，教师可以用高科技或录音方式播放与荷花有关的音乐、电影等，以便为学生创造一个愉快的环境。在教师创造的环境中，学生们可以更快地理解《荷塘月色》这一课文的主要内容和作者希望表达的感情，教师也可以在课堂上向学生们提出问题，例如，《荷塘月色》的写作背景，作者在写这篇文章时表达了什么样的情感，在这篇文章中，你认为哪些句子最美，最感人？以此让学生们对文章的理解更加深刻，从老师向他们提出的开放性问题中学习这篇文章，寻找老师向他们提出的问题的答案。在这种主动学习、自主解答问题的过程中，提高了学生的语文思维和理解能力。

　　二、通过合作学习的模式，提高学生的发散思维水平

　　接受高中教育的學生也可以通过语文学习方面的合作提高他们的智力，与传统语文的学习不同，合作学习更加强调学生在学习方面的研究能力。

　　语文教学更加注重教师在教学过程中的教育作用，更加强调教师在教学过程中的教育作用，这取决于学生在教学过程中的研究能力，它使学生在教学过程中处于被动的地位，因此对教学内容没有帮助。

　　高中教育中的语文教学应以团队建设为基础，以提高学生的自理能力，发展灵活的思维方式，而不仅仅是培养学生的智力能力。

　　教师可以在教学过程中集体学习，综合他们的分析考虑，并与学生们分享文章中的一些问题。每个人都必须在自己掌握小说内容的背景下回答这个问题，这种学习方式使每个学生都能从自己的角度回答问题，然后在这种学习中相互核对。学生可以学习他人的思想，发展自己的能力，从而提高他们独立思考和实现教育目标的能力。

　　三、语文教学时，应该重视学生个性化思维能力的提高

　　在实施语文教学的时候，语文教师不仅要提高学生的教育水平，而且要不断指导学生，因为他们可以从不同角度理解和思考同样的问题。考虑到他们的发展特点和不同的语文技能。

　　因此，教师在教学过程中应认识到学生对问题的创新反应，重点放在改善学生的个人心态和支持他们在学习过程中发挥积极作用上，对课文内容的多方面理解提高了不同阶段学生的智力。

　　四、结论

　　总之，很容易得出这样的结论，即高中语文教师必须采取不同的措施来提高学生对语文的理解，作为教师，必须承担起引导教学的主要责任，以便学生能够发展自己的语文。积极参与教学活动，培养对学习的兴趣，帮助学生养成有助于他们思考和积极发挥作用的习惯。教师还应鼓励学生将全部精力用于学习，支持学生的不同反应，了解学生的反应与标准反应之间的差异，鼓励和支持学生表达自己的意见。发展他们自己的思维方式，从而获得适合他们自身全面发展的独特和适当的思维能力，并适应他们的需要，未来的学习和生活符合社会发展和高质量教育的需要。

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