李翠菊

　　摘 要：良好的阅读方法使人终身受益，它不仅能够使烦躁不安的生活恢复平静，还能够使人们的幸福生活锦上添花。阅读习惯要从小学生抓起，作为小学语文教师首先从精神上鼓励小学生在课上、课下积极阅读优美文章;其次通过积累良好的阅读资源与阅读技巧帮助学生提高阅读兴趣。本文将从小学阅读教学的阅读现状及影响进行展开，随后对该阶段的阅读教学创新实践阅读方法展开探讨。

　　关键词：小学语文;阅读方法;創新实践;策略研究

　　现阶段，遵循新课改标准明确教学目标、完善小学语文阅读教学体系、为学生提供阅读资源、丰富学生知识体系是提升小学生阅读质量的重要途径，更是我国特色社会主义建设发展的需要。因此，创新教师阅读教学以实现学生阅读兴趣转化实践至关重要。

　　一、小学语文阅读教学现状及影响

　　1.阅读单一，局限课堂。现阶段，许多地区学校受到当地经济生活水平的限制，导致小学生学习环境及学习内容受限。小学生在学习语文课程时局限于教材，他们没有外界学校庞大的图书馆，也没有丰富的阅读教材，若想获得更多的知识仅能通过课本或教师课堂教学，他们的视野局限于课堂。另外，实践出真知。目前，小学生进行语文阅读时，还停留在答题解惑的阶段，没有真正地联系实际生活。因此，阅读形式单一是小学语文阅读普遍存在的问题之一，阅读不能仅局限于教材及教师课堂教学，还应该学会观察周围生活，达到学以致用的目的。

　　2.阅读无序，效率低下。在小学语文阅读教学的过程中，教师的教学方法直接影响着学生对语文学习的学习效率。有目的地阅读可以使阅读事半功倍。因此，在教学过程中教师应该采用创新型的教学方法吸引提高他们对阅读的积极性，并让他们在阅读中进行深度思考。目前，教师阅读教学方法仅限于语文教材中提供的方法，进行机械教学，所以教师应该学习试着以学生的兴趣为出发点，充分调动学生学习语文的阅读兴趣，这样能够提高他们的阅读及写作水平。再有，学校普遍存在的问题便是无论是阅读形式还是教师的阅读教学方法都有待提升。故良好的阅读方法能够提升学生的自主学习能力，并且培养他们分析判断事物的能力。

　　3.盲目阅读，一无所获。随着新课改的提出，无论是教师教学还是学生在课堂中学习，都应该有目标有计划地进行学习，小学语文阅读教学依然如此，在阅读过程中学生应该明确学习目标，教师应该明确教学目标，为后期学习语文的过程作为参考。而目前的小学语文阅读课堂形式依旧停留在教师灌输式的阅读为主，学生自由阅读为辅，缺乏明确的目标，导致学生在课堂阅读上的效率低下，学不到实质性的知识。因此，作为小学语文教师，在阅读课堂上应该帮助学生明确学习目标，并制定相应的阅读原则，从而提升学生们阅读课堂上的学习效率。与此同时，教师可以通过课下学生的行为观察他们的学习兴趣，这样与阅读相结合能够提升他们的阅读质量。

　　二、小学语文阅读教学实践和创新策略

　　1.整合阅读资源，开阔学生视野。在课堂中，大量的阅读是开阔视野的方法之一。作为教师应该不仅仅局限于课本教材上的阅读内容还应该通过扩展阅读资源来开阔学生的视野进而加深学生学习语文的热情。丰富阅读内容，明确阅读目标，优化阅读结构，构建高效的小学语文阅读课堂，并且把实际生活与阅读文章相结合，可以帮助学生理解文章内容并加深印象。例如，在阅读小学语文教材中《幸福是什么》这一文章时，教师可以询问周围学生认为幸福是什么，让学生联系自己的生活实际，并且以班内的若干个小组为单位，让他们每个人表达自己的看法，这样可以加深学生对阅读的印象，并充分的联系实际生活发挥自己的想象力，同时提升他们的语言表达能力，以提升他们的综合素养。

　　2.提供阅读方法，高效理解阅读。语文阅读是众多学科的基础，它关系到各个学科阅读审题理解，还关系到学生未来的社会交往，所以它在我国教育中占有重要位置。我国传统的阅读思想观念是课堂中以教师为主体的地位，课程的精髓在于教师的知识技能与情感表达等教师的技能，而现代随着新课改标准的出台，课程以学生为主体地位，教师为主导。因此，作为语文教师，在阅读课上应该为学生提供高效阅读的方法，不能囫囵吞枣仅仅停留在“读过”的阶段，应该引导学生掌握文章中心并为他们提供高效阅读的技巧。例如，教师在提倡学生进行课外阅读的同时鼓励学生遇到生字及时查阅字典，可以提高学生的实践能力并且增加学生的知识面;教会他们遇到好词好句加以记忆可以提高学生积累的意识并且潜移默化提升他们的文学素养;另外，在阅读每篇文章时，教师应该提醒学生理解全文掌握文章主旨等。这样，小学生在阅读文章时，不仅能够积累丰富的字、词、句，还能够锻炼自己思考问题的能力，同时提高自己的理解能力和阅读水平。

　　3.明确阅读目标，制定评价策略。明确阅读目标能够让小学生阅读时抓住文章的主要思想，还能够帮助他们提升自己的阅读水平。教师在教学过程中应该以学生为主体，正确引导学生理解文章的字、词、句，并保证完成阅读的目标。例如，教师在进行一篇文章阅读的教学过程时，教师可以引导学生查看文中的生字、生词，并引导他们将不熟悉的词汇查阅词典以加深记忆并提高他们的实践能力。再有，阅读文章时，教师应该逐步让学生查找文中的修辞手法，并联系实际的生活举例说明，这样既能使学生观察生活享受生活，还可以通过实际操作让学生了解真实含义。另外在阅读过程中，教师应该以学生为主体，从学生的全身心发展出发制定阅读计划，并且充分发挥学生的自主阅读能力，并将知识进行迁移，这样可以提升他们的阅读水平。

　　三、总结

　　凡事以教育为本，教师在进行小学语文阅读教学时，应该以提升学生的综合素养为目的，在教学过程中通过科学的教学策略提升学生的阅读效率，引导他们在阅读过程中联系实际生活，运用合理的阅读方法，并且明确阅读目标让学生找到适合自己的阅读方法完善阅读体系，能够激发学生的阅读兴趣同时提升他们的综合素养，以达到全面发展的目的。

　　参考文献：

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