李强林

　　摘 要：当前，以人为本理念备受广大教育学者们的关注。以人为本理念强调的就是以“人”为核心，注重和提倡人通过自身坚持不懈的努力进而实现自己的人生价值。时至今日，以人为本理念在人类历史发展的进程中也被赋予了新时代的特征，其中，与中学的摄影艺术教学相结合就是显著特征之一。以人为本理念在中学摄影艺术教学中的渗透非常有助于摄影作品表现力的彰显与体现。

　　关键词：以人为本;中学摄影教学;有效渗透

　　在任何的教育教学中，无疑“人”占据着首要位置，无论是教育的主办方还被接受教育的受动方，都是以人为本为出发点的，而在中学的摄影艺术教学中如何落实“以人为本”理念，科学合理的摄影教学的开展是现阶段教学工作開展的当务之急。

　　一、在中学摄影艺术教学中落实“以人为本”理念

　　摄影作品真实的反应着社会经济与人们的生活状态，我们也可以从某些摄影作品中看到社会的发展状况，这就足以说明了摄影的重要性。随着经济与科学技术的快速发展，我们也切实的认识到了只有将“以人为本”的理念渗透到摄影艺术中，才能不断的提升摄影作品的品质。这一理念在中学的摄影艺术教学中也有具体的体现，中学摄影艺术教学需要在“以人为本”的理念下教授中学生们如何才能不断的提升摄影作品的质量。在传统的中学摄影艺术教学中，教师们总是在不断的追求摄影作品的质量，严重的忽略了以人为本的重要性，导致学生们拍摄出来的作品中质量虽很高，但是其中缺少感情因素的存在。这样的作品始终是不会被人们接受的，最后也会随着时代的变迁被抛弃。因此，在中学的摄影艺术教学中教师一定要引导学生运用以人为本的理念精神，让学生们将摄影艺术的目的和追求始终铭记于心，在这样的基础之上才能拍摄出优秀的作品。

　　人是世间万物之本，在中学摄影艺术教学中渗透以人为本理念，人并不是简简单单的一个个体，而是广大的社会群众，教师在引导学生渗透以人为本的理念进行拍摄的过程中应该要求学生要从广大人们群众的角度上出发，时时刻刻关注群众们的生产生活，借助镜头来记录人们的真实生活，满足广大人民群众的实际需求。我们会发现，优秀的摄影作品往往会给人一种视觉上的强大冲击，会进一步的拉近人民群众与摄影人员之间的距离，这也是为什么人们将摄影作品作为信息来源的一种渠道。因此，我们不能简单的将摄影作品看作是一门职业或者是自然学科，还要努力的使其成为人们的喜好。教师在摄影艺术教学中要不断给学社树立这样的危机意识，要让其明白目前社会上有很多的摄影爱好者以及大量的摄影作品普遍的存在于我们的生活中，而社会的迅速发展为广大的摄影爱好者提供了良好的拍摄环境，但是在利益的不断驱使下，摄影作品不断的为商业而服务，而这些商业作品中就缺少了“以人为本”的理念，而“以人为本”理念恰巧是摄影作品的价值所在。

　　二、“以人为本”理念下引导学生如何用心拍摄

　　“以人为本”理念在中学摄影艺术教学中的渗透还可以有效的帮助学生避免走入教学的误区。虽然我们现在也能从很少一部分摄影作品中感受和体会到以人为本理念。但是，这些人文精神因素都似乎侵犯到了他人的隐私，给被拍摄者的精神上带来了一定的伤害。目前社会上不乏有一些摄影者为了利益和个人荣誉不惜一切代价来体现以人为本理念。作为摄影教师在教学中一定要传授学社们这样的拍摄方式带来的不良影响，要让学生们明白至尊无上的摄影作品和带有商业价值的摄影作品之间是与“以人为本”理念遥遥不可及的。因此，在落实“以人为本”的中学摄影艺术教学中，教师一定要正确的引导学生能如何进行用心拍摄。我们还要不断的探索和去发现，人们在观赏摄影作品时通常会被哪些摄影作品感动？哪些流于表面形式，或者会运用一定的技术手段制作出来的摄影作品是不会在人们的心中长存下去的，引导学生门用心拍摄不仅能不断的提高学生们的摄影技术水平，也是落实“以人为文”理念亘古不变的真理。为了这一目标的实现，在教学过程中，教师可以为学生们提供丰富多彩的摄影社会实践活动，让学生们走入到广大人们群众的生活中去，真正的去体验他们的生活，用镜头去记录下人们真实的内在精神及尊严，利用摄影作品给他人带去真诚和质朴的生活情感。

　　摄影是艺术但也讲究技术，要用镜头去说话，但不能说明摄影者们态度与被拍摄者是无关的，恰好相反的是，摄影者和被摄影者都要秉承自己的态度，只有二者之间的内心都充满同情与关爱所拍摄出来的作品才能达到一定的艺术效果，才能真正的彰显“以人为本”理念。比如在拍摄普通老百姓的摄影中，教师要引导学生善于和这些老百姓进行沟通，用和蔼可亲的态度和温柔的话语了解百姓的日常起居;用真实的眼神去感动老百姓的内心，进而获得有价值的信息。除此之外，除了这些摄影活动之外理论知识的讲解也是同等重要的，因为，进行任何作品的拍摄都是建立在理论基础知识之上的，并在理论知识的讲解过程中也要不断的渗透“以人为本”的理念，让学生们深切的感受到“以人为本”理念下摄影作品的艺术魅力，促使学生们在作品的拍摄过程中真正的做到用心去拍摄。

　　三、结语

　　综上所述，摄影真实的反应着客观世界人们的思维与活动。艺术又具有开放性的特点，在中学的摄影艺术教学中，只要能给学生们的主观带来感受的社会实践活动资源，都应当被有效的利用起来，同时，随着中学摄影艺术教学理论与实践的不断深入，未来一定能给广大人们群众带来更多美的感受。

　　参考文献：

　　[1] 张旭.摄影教学中人文精神教育的探索[J].科教导刊，2010（32）.

　　[2] 林帝浣.人文摄影的悲悯与温情[J].移动信息，2013（08）.