张国巧

　　摘? 要：传统的初中英语教学具有一定局限性，教师在教学的过程中过于注重让学生掌握相应英语基础知识，不能有效的锻炼学生的思维，学生的学习过程也比较死板，不利于学生的长远发展。因此作为初中英语教师，必须尽可能的以英语课堂为基础，发展学生的自主创新能力，为其后续的英语学习奠定坚实的基础。基于此，本文将结合实际教学经验，简要阐述自主创新能力对初中生的重要性，分析如何才能通过初中英语的教学使学生初步形成一定的自主创新能力，目的在于为学生的思维发展做出贡献。

　　关键词：初中英语;自主创新;能力培养

　　英语是国际间的通用语言，可以广泛应用于各个领域，因此作为初中英语教师，必须尽可能的提升学生的英语水平，才能有效的使得学生在今后步入社会时能够有更多的竞争力。但初中英语教师需要注意的是：英语的教学不能有所局限，现如今由于国际大环境的影响，教学的侧重点更多的在于培养学生的自主创新能力，使学生在未来成为一个创新型人才，才能更加符合社会发展的需求。这就意味着作为初中英语教师，必须不断的通过各种各样的途径与方法，更新自身的教学理念，从各个方面改进初中英语教学，才能真正的以初中英语课堂为载体，提升学生的自主创新能力。

　　一、以游戏培养学生自主创新能力

　　学生到了初中阶段，心智已经相较小学有了很大的进步，但其仍然热爱游戏，会被游戏所吸引。因此初中英语教师在教学的过程中就可以有效的引入游戏这一教学手段，使得比较枯燥乏味的英语课堂更加富有意味，学生在这样的课堂中进行学习，效果也更加明显。通过游戏的引入，创设一个比较多种多样的英语语境，让学生在这样的学习过程中得到自主创新能力的培养。

　　例如，教师在教学“therebe”这一句型时，就可以有效的引入游戏，为学生创设一个简单的对话情境。教师以学生的书包为游戏的载体，书包中的所有物品就是整个游戏的中心，从而来展开相应的游戏，培养学生的自主创新能力。首先进行一个示范：“My name is Bunny， I am 12， I am a girl. Today let's play a guessing game， There are many things in my bag， Touch them and guess what's that？” 让学生以这样的模板来进行相应的游戏，一位学生来做自我介绍，另外一个学生运用“Is there……in the bag.”的句型来猜测进行介绍学生的书包中有什么样的物品。反复进行相应的练习，由于书包中物品的情况不同，学生在应用的过程中就可以有效的掌握“therebe”这一句型，还能有效的让学生张口说英语，使得学生的自主创新能力得到培养。

　　二、以信息技术培养学生自主创新能力

　　在社会快速发展的当今信息技术相较，相对来说已经比较成熟，可以有效的为教师的教学提供一定的帮助，因此初中英语教师可以利用信息技术进行一个简单的视频展示，有效的幫助学生将初中英语知识理解，利于学生的自主创新能力的养成。

　　例如，教师在讲解“have”这一动词时，其有很多的意思，教师就要将每一个意思放到不同的例句中进行展示，让学生进行理解。如：①I have no one help me;②I have no one to help me;③I have no one to help;通过这样的对比，学生就可以有效的发现在这些句子中，尽管比较相似，但have的意思有着不同的应用[1]。这样，学生就不再局限于have这一单词的某一个意思，能够对其有着更加深刻的理解，并更好的将其应用。在此基础上，教师再引导学生进行一个简单的合作学习，将班上学生按照英语基础来进行小组的划分，每组扮演不同的角色按照上述例句的启发，进行相应的对话练习，既能增添学生对于“have”这一单词的理解，又能有效的开拓学生的自主创新思维，培养学生的自主创新能力。

　　三、以质疑培养学生自主创新能力

　　学生在学习的过程中，不能一味的听从教师所讲解的内容，如果出现了不懂的地方，要勇于向教师提出质疑，才能真正的得到成长，使得自主创新能力得到有效的发展。由于学生主要接触的是汉语，与英语在很多用法上存在一定的冲突，这时候初中英语教师就要引导学生以这些方面的冲突提出质疑，并将其解决，从而培养学生的自主创新能力。

　　例如，教师在引导学生区别wear和put down时，很多学生在翻译时就不知道如何下手，甚至会觉得他们是同一个意思，不理解为什么用法却存在差异。这时候教师就可以抓住时机，引导学生自主创新，进行相应的学习，从而有效的掌握英语语言的规律。在实际开展教学的过程中，教师可以让学生搜寻一些包含有wear和put down的例句，让学生自己理解在不同的语境下这两个词语有什么区别，让学生进行自主创新能力的初步培养。之后，教师再引导学生进行相应的总结，借助多媒体向学生阐述这两个词在应用的过程中有什么不同，学生就会可以有效的发现wear这一词语只是表示一个穿的状态，而put on则表示一个穿的动作[2]。这样，通过学生的有效质疑并结合教师的具体讲解，就能让学生了解wear和put down的内在差异，提升了学生的自主创新能力。

　　四、结束语

　　总而言之，作为初中英语教师，其在教学的过程中不能再局限于往常的教学方式，要更加注重进行学生自主创新能力的培养，才能有效的为学生的发展奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]董玲. 在英语教学中培养学生的自主创新学习能力[J]. 甘肃教育， 2006（6）.

　　[2]张蕾. 在英语课堂教学中培养学生自主创新能力[J]. 考试周刊， 2012（34）：86-86.

　　独家注明：

　　邢台市教育科学‘十三五规划课题《课堂教学中培养学生自主创新能力的研究》（课题编号1801242）