杨柳

　　摘? 要：在经济改革不断发展的大背景下，教育领域变革尤为迫切。我国教育部门从实际情况出发，就教学中存在的问题进行了分析，对学生之间存在的差异进行了细致的了解。初中阶段是学生学习承上启下的关键时期，对初中生的未来发展意义重大。初中阶段刚开设物理课程，多数学生对这一课程存在陌生、恐惧等心理，教师要帮助学生打好基础，为他们日后进行更加深入的学习奠定基础。

　　关键词：初中物理;分层教学;教学策略

　　所谓的分层教学，实际上是指教师在进行课堂教学活动的时候，根据不同学生学习的基本状况，再结合课本的教学内容，对学生进行不同的授课方式。这种教学方式不仅以教授学生知识为基础，而且还能够尊重学生，根据学生自身的实际情况展开课堂教学活动，从而能够使得不同阶段的学生都能够得到知识的积累与发展。学习基础较弱和逻辑性思维较差的学生，在进行物理学习的时候往往觉得比较吃力，而分层教学就很好地解决了这一教学问题，通过对不同基础的学生进行针对性的教学，能够帮助学生更好地展开初中物理的学习。因此本文将对初中物理分层教学进行探究。

　　一、教学现状

　　由于教师资源以及教学设备资源、实验器材是有限的，因此，我国绝大多数的中学往往是实施大班教学模式。在大班教学模式中，教师需要一次性面对几十名学生，在传统的课堂上，往往遵循讲解定理——讲解例题——做练习题三大步骤进行教学。由于每堂课的时间都限制在40分钟内，为了帮助学生在有限的时间内完成一个章节的内容，教师不得不加快日常教学的进度。在讲解例题、做习题的环节中，只能重点关注几名学生的情况，难以对全班的学生进行逐一的考察。

　　例如，在學习浮力一章中，有些学生始终无法正确运用浮力计算公式进行正确的浮力计算，跟不上教学进度。但教师为了保证课时的饱满度，往往会按照原定的计划继续开展教学活动，此时必定无法兼顾所有学生的学习进度。

　　二、建立班级学习机制

　　班级教学应以整体教学为主，在整体教学的基础上实行分层教学，可以更快提升教学效率。在班集体中，教师可以制定班级竞争制度和优带差的师徒制度，给每一个优等生分配差等生，让其帮助差等生学习和提升，并给予一定的奖励。

　　同时，相同层级之间的学生也要相互匹配竞争对手，每周进行成绩pk，采取优胜奖励制度。这样，通过分层教学，将整个班级的竞争合作带动起来，有利于提升班级凝聚力，让优等生在帮助别人的同时自己也获得了价值感，省去了教师的一部分工作，让教师有更多时间帮助中等和优等生进行提升训练。而学生之间的竞争也是帮助学生进步的最好方式。因此，在整体中分层，在分层中竞争，是分层教学法的另一个精髓所在。

　　三、重视小组合作

　　初中物理作为新开设的一门课程，让学生入门产生兴趣显得尤为重要。物理作为一科理科性很强的学科，能够很好的开发学生的思维能力和实验探究能力，初中学生在一开始学习的过程中，必不可少的会出现难以理解的现象，觉得物理太难，这些对于刚刚接触物理的初中生来说是很正常的。这就需要教师采取适当的方法让学生入门。小组合作作为一种恰当的方式，已经在大部分课堂中得以运用。首先，教师通过观察每个学生的特点，将班级中的学生进行合理分组，在提出本堂课的大方向的前提下，让每组学生进行深入探讨，从而查漏补缺，掌握新知识。进行小组合作学习的关键是能够让学生在讨论的过程中加以自己的思考，在交流的过程中将新的知识理解掌握。从而养成好的习惯，让物理学习更为自觉主动。小组合作的分组显得尤为重要，老师要在平时的教学过程中，充分注重每一位学生的特性，依据学生不同的学习态度来掌握分组的要领。例如在学习“大气压强”的有关章节时，仅仅通过马德堡半球实验证明大气压强的存在是不够的，对此，教师可以引导学生进行小组讨论，总结出大气压强的产生是由于空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。

　　四、对目标进行分层

　　目标分层是指根据教学目标进行学生的分层。教学目标可以分为高层次的、中等层次的和基本的目标。其中，基本目标是指大纲要求的学生所要达到的基本目标，中等层次和高层次的目标则是针对中间层次和学习能力较强的学生达到的目标。教师根据不同的教学目标来实施教学和进行学习评价。在教学目标分层中，每一层次的教学目标还能分成一系列的子目标来组成，不同层次的学生在完成教学目标中有快有慢，时间上也可以有所不同。通过教学目标的推进，不断实现分层任务的完成。

　　五、总结

　　分层教学法作为一种新型的教学方式，主要是根据不同学生的智力水平以及学习能力和学习要求进行不同的教学，根据学生特点因材施教。将这种教学方式在初中物理教学中应用，可以帮助不同层次的学生适应不同的教学内容以及学习难度。对于基础较好的学生可以给予他们自己动手的空间，让他们自己发挥自己的能力，做最优秀的自己;对于基础较差的学生，教师要进行单个指导，对不同的学生提出不同的问题，使每个学生都能在原有的基础上有所进步。

　　参考文献：

　　[1]孙逢春.如何在初中物理教学中实施分层教学[J].西部素质教育，2017（7）.

　　[2]赵祎.有关初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].课程教育研究，2016（32）.

　　[3]丛建明.有关初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].科教文汇（中旬刊），2008（11）.