徐洪飞

　　摘? 要：游戏对于许多人来说都不算陌生，游戏作为陪伴每个人度过童年友好玩伴，对于人们具有重要意义。随着时代的发展，游戏的含义由褒义逐渐走向贬义，人们开始认为游戏阻碍了学生学习的步伐，而最近研究发现，游戏化教学一定程度上对学生学习具有促进作用。本文通过介绍将游戏化教学运用到初中体育中去的方法，从激发学习兴趣、增强参与意识、增强合作艺术三个方面强调了游戏化教学的重要性，有助于提高学生学习兴趣，帮助学生提升体育能力。

　　关键词：游戏化教学;初中体育;教学策略

　　初中阶段的学习相對来说较为紧张，而在紧张的学习中，一定的体育锻炼对于学生来说也是必不可少的。为了促进初中生身心健康的协调发展，体育教师们不断引入新的教学方式，其中游戏化教学最具代表性。教师将游戏化教学引入体育课堂中，有利于学生劳逸结合、缓解压力，让学生以更好的状态去迎接新的挑战，同时也在一定程度上提高了学生的体育综合素质。

　　一、激发学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”兴趣可以引导学生更好的吸收知识，因此，有效提高学生的学习兴趣对于学生成就良好的学习成果来说是十分重要的。在初中体育教学中，一旦提起体育课，学生们总是露出抗拒的表情，因为在他们眼里，体育课就是一味的跑步、蛙跳，即无趣又使身体劳累[1]。这样的想法导致学生们总是在想各种理由请假，导致学生体育能力和身体素质降低。针对这样的情况，教师们将游戏化教学充分融入体育课堂，通过将体育锻炼有趣化的方式激发学生学习兴趣

　　例如：在进行“障碍跑”这一体育运动时，教师可以根据这项体育运动的特点引入故事情节，让学生通过情景模拟的方式进行活动，已达到激发学生兴趣的目标。教师可以创造有关森林的情景来进行教学，让学生把自己想象成一名森林的探险者，在遇到不同卡关的时候要用相应的动作通过。同时教师可以在森林的情境中根据口令来进行指导，如青蛙对应的动作是跳、乌龟对应的动作是爬、小熊对应的动作是走。当教师喊出动物的名字时，学生要根据名字转变自己的动作，这样。同时教师还可以加入竞赛环节，比如第一名到达终点的同学享受下节课不用跑步的优待。通过这样的方式让学生在一定的情境中找到活动的乐趣，有助于增加学生的参与度，有效激发学生的运动兴趣，从而促进学生身体素质的提高。

　　二、增加参与意识

　　参与度是体现学生个人素质和活动吸引力的重要因素，集体活动的举办是否成功就主要在于参与度是否达标。在传统的体育教学课堂中，教师通常只是采用示范、练习的方式进行训练，这与一些纯理论的课堂毫无差别，也同样无法吸引学生的注意力，更别说提高学生的参与度了。教师们将游戏引入体育课堂，形成游戏化教学这种崭新的教学方式，这种教学方式使教学课堂不再枯燥，使学生能在学习的过程中体验体育运动的乐趣，以此增加了学生体育活动的参与意识。

　　例如：在进行“立定跳远”这项体育活动的训练时，教师可以让学生进行角色扮演，以此提高活动的趣味性。教师可以让学生扮演成一只只小青蛙，而终点那条白线就是小青蛙的家，当音乐响起，小青蛙们要以跳的方式到达终点，也就是到达小青蛙的家，同时对于第一只到家的小青蛙会有一些小零食奖励，这就可以比喻成青蛙妈妈为小青蛙准备的点心。有了零食的诱惑和情境的设计，学生们的胜负欲都得到激发，这样学生就不会对这项运动产生抗拒感，反而会产生积极性。通过这样的方式，不仅拉近了师生间的距离，还有利于学生积极主动的参与活动，增加学生的参与度，促进学生体育综合能力的提高。

　　三、增强合作艺术

　　俗话说“一根筷子易折断，一捆筷子难折断”，这句谚语就十分明显的体现出团队合作的重要性。团队合作在生活中随处可见，在体育运动中也不例外，无论是接力跑还还是其他一些体育活动都对合作有较高的要求。因此，在初中体育教学的过程中，教师也十分重视学生团队精神的培养。教师们通过游戏化的教学方式，让学生明白团队合作的重要性，提高学生团队合作的能力，以此提高团队合作意识[2]。

　　例如：在进行“接力跑”这项运动的训练过程中，教师可以通过让学生自由协商的方式来提高学生之间的配合度，有效发挥学生的团结力。教师可以在训练开始前让学生根据分组进行小组讨论，让组员进行方法的交流，制定出适合自己的比赛策略，加强学生之间的配合度和默契度。然后让学生根据策略进行模拟比赛，让学生在模拟赛中发现和总结策略的不足，同时针对这些不足进行改进。最后，让学生确定出修改后的策略并进行正式比赛。通过这样的方式可以让学生在多次配合之中提高相互间的默契度，同时在比赛过程中体会到团队合作的重要性。

　　四、总结

　　游戏是一项具有争议的活动，而将游戏充分运用到初中体育课堂中，并充分发挥游戏的优势，能够有效提高初中体育的课堂质量。教师们通过游戏化的教学方式激发了学生的学习兴趣，让更多学生愿意自觉加入体育活动，同时提高了体育课堂的参与度，减少了一些假装受伤生病的现象。在游戏化教学的运用过程中，还在一定程度上提高了学生的团结合作意识，有助于学生完美人格的培养，为学生后续的学习生活奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]杨裕虎. 初中体育游戏化教学中游戏设计与选择探析[J]. 运动， 2012（5）：107+119-120.

　　[2]吕素萍. 游戏化教学在中学体育教学中的作用研究[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（49）：140-140.