熊尚孩

　　摘? 要：数学是具有较强实践性的科目，生活中处处可见数学。小学是学生刚刚接触数学的阶段，因此培养学生的学习兴趣非常必要。教师在小学数学教学中利用生活化教学方式，让学生体会到数学就在身边，充分激起学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到数学学习中。

　　关键词：小学数学;教学;生活化

　　新课改下，加强数学学习与生活间的联系，成为转变教学现状的核心。小学数学属于抽象性较强的科目，教师有必要探讨生活化教学形式，促使小学数学教学获得良好的发展。

　　一、小学数学生活化教学必要性

　　小学数学作为数学学科的起步阶段，作为要求严密逻辑思维的一门学科，其中包含非常多定理与算式需要学生记忆与学习。数学生活化教学可以将抽象的概念变得形象生动，降低数学教学难度。另外，生活化教学可以激起学生的学习兴趣，冲破传统的学习束缚，让学生真正认识到数学在生活当中的价值，促使学生爱上数学。

　　二、小学数学教学生活化策略

　　1.生活化教学情境。

　　小学生在理解与学习知识时需要教师将他们带入不同教学情境当中，让学生在与所学知识点有关系的情境当中掌握数学知识点。教师在创设情境当中能够给学生们创设生活化的教学情境，从而让学生体验生活的同时学习数学知识点，体会到数学知识的魅力。比如，教师在讲解“人民币的认识”这方面的知识点时，可以先给学生们准备好人民币学具，在课堂当中给学生们创设好教学情境：一名学生来充当商店的收银员，商店当中有各种各样的文具，在这些文具上贴上价钱，例如在铅笔上贴上5角、在笔记本上贴上2元、在橡皮上贴上1元等，把商品摆好，由其他的学生们来充当顾客进行购买。学生们都非常踊跃，想要尝试到商店当中购买文具。学生在这样的购物情境当中认识人民币。从而可以了解到，在小学数学教学过程中，教师可以给学生们创设生活化的场景，将生活经验引入到数学课堂当中，为学生提供熟悉感，进而激起学生的学习欲望，让学生可以在情境当中不知不觉的掌握数学知识点。

　　2.生活化的教学素材。

　　小学生思维还处在形象具体化阶段，学习数学知识还要依靠形象的实物。所以，在小学数学教学当中，教师要利用直观的教学方法，实现数学教学生活化。教师要积极主动从实际生活当中找寻能够用来辅助课堂教学的素材，让学生可以看到他们日常生活当中常见的事物，加强对数学知识学习的主动性。例如，教师在讲解有关“认识钟表”这节课时，教师能够把家中的表拿到课堂当中，让学生们也可以带着家里的一个小钟表到课堂上，在课堂当中跟着教师的介绍一起学习。另外，教师在讲解有关“克、千克、吨”的过程中，教师可以将生活当中比较常见的物品准备好，比如一袋100克的方便面、一袋250克的食用盐、一千克的可口可乐等，让学生们自己对物品进行掂量，直观认识到重量和重量单位。并且，教师在讲解关于“分数的意义”过程中，教师可以准备好一个大柚子，在课堂当中将柚子切开为学生们介绍分数的概念与意义，课下还可以与学生们一同吃柚子，或者将柚子奖励给表现优秀的学生。通过利用生活当中的物品来为学生们解释数学知识点，拉近数学与生活之间的距离，吸引学生的注意力，帮助学生更好的理解数学知识点，从而更好的提高数学教学质量。

　　3.生活化问题练习。

　　温故知新直接表明了复习的重要价值，复习是学生学习中非常重要的一个过程，良好的复习可以帮助学生巩固所学到的新知识，获得更深入的学习体验。生活化问题练习，能够让学生意识到数学教学的含义，大部分学生学习某一个数学知识点时，无法体会到这个数学知识点的意义，只知道是考试必考。因此，教师把问题练习生活化，让学生充分了解到数学知识点与生活间的联系，从而使学生更好的理解与记忆。应用题即加强生活与数学概念结合的载体，教师要充分利用学生对应用题的练习，让学生利用应用题学会举一反三。教师可以为学生们挑选出具有典型性的应用题，实际演练应用题内容，帮助学生理解。通过呈现出应用题所展示的生活化场景，有利于学生复习数学知识点。

　　4.生活化实践活动。

　　数学发展当中重视实践活动是一个趋势。教师要组织好生活化数学实践活动，将普通的数学课堂教学当做学生认识生活、掌握数学知识点的实践课，通过设计与实践情境紧密联系的活动，让学生可以在生活化的实践活动当中找到数学问题，探索实际生活当中存在的问题，进而提高学生的实践能力。学生经过亲手操作、体验才可以更好的获取感性经验，从而过渡到理论认识。教师要为学生们提供更多的实践机会，让学生亲自感受成功失败，促使学生亲自探索问题，获得最终的结论。比如，教师在讲解有关“长方体和正方体表面积”的知识点时，让学生对自己身旁的各种长方体与正方体进行测量，让学生灵活应用所学知识点，计算出它们的表面积。学生经过信息搜索，进行分析，找到解决方法。学习知识的最好方法是学生可以自己进行发现，只有学生亲身发现，才可以更深刻的理解，并且更容易掌握内在规律性质。从而促使学生积极主动进行探究，学习数学知识，提高数学学习能力。

　　小学数学教学中利用生活化教学能够帮助学生更好的理解数学知识，意识到数学在实际生活当中的重要价值。因此，小学数学教师要做好生活化教学情境、生活化的教学素材、生活化问题练习、生活化实践活动的策略，锻炼学生动手操作能力，提高学生理论与实践相结合的能力。并且良好的提高学生的综合能力，实现新课改下提出的培养目标。

　　参考文献：

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