王宗嫒

　　摘? 要：时代是不断发展的，学生学习数学的意义也不再限于完成学业，而是需要将学习到的数学知识运用到生活中去，让数学教学逐渐生活化。虽然小学数学教学只是数学教学的初级阶段，但是我们有必要在这个阶段对学生进行生活化教学的启蒙教育，让学生在小学就有将数学知识生活化的意识，培养新时代下的全面人才。那么我们具体有哪些措施可以在小学阶段帮助学生将数学知识运用到生活中呢？接下来笔者将进行简单的介绍。

　　关键词：小学数学;生活化教学;教学策略

　　一、将教学内容进行生活化设计

　　在新课标的教学指导下教师逐渐将学生转换为教学的主体，极大的调动这学生的学习积极性，并结合学生的心理和学习特点选择教学内容。而在这个过程中教学需要注意到，要想帮助学生将知识进行生活化，就需要设计生活化的教学内容，将生活与数学知识进行融合，借助生活化的内容帮助学生理解数学知识。当然我们需要注意的是教学需要遵循循序渐进的规律，教学需要化繁为简，从简单的入手，将难度逐渐拔高，只有这样才能起到教学的效果。

　　比如，教师在将小数概念具体化并帮助学生表示小数的时候，可以对学生提出这样的问题：“同学们手头上都有哪些文具啊？”这时学生会踊跃回答教师的这个问题，在学生积极回答完问题之后，教师可以利用多媒体将学生常见的文具展示出来，像是橡皮擦、铅笔、尺子等。然后教师就可以运用下面这个生活化的案例让学生明白小数这个概念，而案例就是“周末，小明和妈妈去文具店买了许多的文具，其中一个文具盒15元，一支铅笔0.5元，一个橡皮擦1.5元，一本练习本2.5元，那么请问同学们在这些价格中哪些是小数呢？”这时学生会对这个问题进行激烈的讨论，学生可以迅速的将小数与整数区别开来。此时教师可以帮助学生认识到区别整数和小数的一个简单的方法，那就是小数中会有一个点，这个点在区分整数和小数中有着重要的作用。由此，教师在生活化的教学实现了小学数学教学的高效教学。

　　二、创设相关的生活化教学情境

　　数学知识大多是数学家们在不断的实验和实践中得出的，因此数学理论大多呈现出极强的逻辑性，也具有着抽象性的特征。小学生的理解能力和逻辑思维能力不够强，面对高深的数学知识，很多学生都出现了无法理解的现象。对此，教师可以创设相对生活化的情境，帮助学生进行数学知识的理解，数学情境的趣味性和简单易懂可以达到高校教学的效果。

　　比如，在进行“圆”的相关知识的教学的时候，教师可以创设下面的情境。首先，我们可以先和学生玩一个游戏，两个学生组成一个小组，一个学生保持不动，让另一个学生抓住站着的那个学生的手，并绕着那个学生转圈圈。这个时候我们可以知道，学生转的一个圈就是一个圆，站着不动的那个学生就是圆心，而她的胳膊就是圆的半径。在完成这个游戏之后，教师还可以引导学生进行思维的发散，让学生去思考生活中还有哪些事物可以与圆的知识进行联系。通过思维的发散，学生可以知道钟表、车轮、转盘等都是与圆有关的事物。通过这些学生在生活中随处可见的事物，学生可以更加简单的理解相关的数学知识，它打破了数学的抽象性，将抽象的知识变得具体化。在创设教学情境的过程中，教师需要充分发挥自己的创造力，在教学中为学生渗透一些生活化的内容，只有这样才可以让抽象的知识更加生动，激发学生的学习兴趣，进而提高教学的有效性。

　　三、组织社会实践，实现生活化教学

　　为了让学生能够更深刻的理解数学知识，教师可以组织学生参与一些社会实践活动，让学生在这些活动中充分感受到数学学习的有趣。

　　比如，教师可以借助运动会这样的学校活动帮助学生理解数学知识。让学生计算不同项目中参赛者的名次、测量运动员跳高的数值等。通过这些活动，学生学习的主观能动性被充分调动起来。除此之外，教师还可以鼓励学生和家长一起去菜市场，让学生将加减乘除等知识运用起来，达到学以致用的效果。

　　四、将理论与实践相结合进行探讨

　　生活化教学就是将生活实践与数学理论知识进行结合的一种教学方式，因此教师在教学中需要注意到这一点。而在日常生活中，知识的增长与经验的积累有着密切的联系。所以教师在培养出学生的学习兴趣之后，需要将学生融入到生活中去，通过生活化的方式将数学知识完整的印证出来。

　　比如在教学“四则混合运算”的时候，教师可以借由买票这个生活日常帮助学生进行学习。一家三口一起去海洋公园游玩，成人票30元，而儿童票是半价，一家三口一起买票，那么他们需要付的价钱就是30+30+15或者30×2+15。30是成人票的價格，2表示有两个成年人，而儿童票半价就是15元，通过这样的解释学生可以迅速的知道基础计算的方式，深化学生对知识的理解程度。

　　五、结束语

　　小学数学教学生活化已经成为了现如今小学数学教学的趋势，也是新课标对数学教师的要求。时代不断发展，数学教学也需要与时俱进，不断开拓创新，运用生活化的方式激发学生的学习兴趣，让学生在生活化教学中体会到数学学习的乐趣所在，这是我们需要在实际教学中需要做到的，也是教师的职责所在。当然，我们在教学中需要注意到教学需要与实际相结合，在生活中运用数学知识可以使学生对知识的印象更加深刻。

　　参考文献：

　　[1]许晓毅. 在新课程视角下谈小学数学教学生活化策略[J]. 数学学习与研究， 2016（16）：79-79.

　　[2]顾艳萍. 生活教育理论视角下小学数学教学生活化实施策略[J]. E动时尚：教育科研论坛， 2013（10）：20-20.