王启宝

　　摘? 要：随着新课程教学改革的进一步深化，创新初中英语教学模式就显得比较关键，而英语教学中阅读教学是重要内容，这就需要在这一教学方面加强质量控制。初中阶段，学生的心智尚未成熟，英语阅读能力的培养及提高需要教师的监督和指导，教师在教学中需要不断革新教学方法，注重对学生综合水平培养。

　　关鍵词：初中英语;阅读教学;策略

　　在初中英语阅读教学中，教师应该转变枯燥的阅读材料，而是加入更多新颖性的内容，比如涉及中西文化相关的内容，来激起学生的阅读热情和阅读兴趣。初中阅读教学需要重视学生的主体性，需要合理运用合作学习提高学生的阅读能力，教师应该在实践教学过程中进一步反思，完善初中英语阅读教学，促进其进一步发展与建设。

　　一、深入挖掘教材

　　设计在课本章节最后的阅读文章，都是经过精挑细选、适合初中学生学习的文章。所以英语教师也要加强教学方法的研究，善于总结学生学习过程中所表现出来的学习兴趣，针对学生特点来设计教学方法。阅读的教学目标本来就是为了加强学生词汇和语法理解而专门设定的，给学生的词汇拓展提供有效帮助。教师在进行英语阅读教学时，不能以复习词汇的态度来对待英语阅读教学，更应该是一种以培养学生自主学习能力为目标而进行英语教学，学生对英语课本的排斥是影响学生学习的主要原因，可以通过课外读物的拓展，充分利用初中学生爱玩的天性，寻找一些游戏和学习相结合的读物进行英语阅读拓展。与此同时，教师应该明确合作学习在阅读教学中的重要性。通过合作学习，教师不但能以团队的方式帮助学生更有效地阅读理解，同时也可以让学生在交流合作中共同学习和进步。结合所学的知识和个人能力进行初步的理解。其次，学生在小组中分享自己的认知，找出文章中拥有的反问句，并总结文章段落的真正意思。最后，学生分享自己的阅读收获，同时提出难以解决的问题。在此过程中，学生不但对文章进行了有效的阅读，同时也吸收与借鉴了其他学生先进的阅读方法和思维模式，让学生的阅读理解能力得到提升。阅读能力会直接影响学生的阅读质量和阅读效率，为了有效培养学生的阅读能力，教师需要将阅读技巧详细讲解给学生，让学生了解精读和细读的区别、分别适用于什么样的场合，以及在精读和略读的过程中分别注意什么。在讲解这部分阅读技巧时，教师还要注意不要以单一的理论讲解为主，而是要充分结合具体的文本内容让学生进行实践，组织学生将理论知识与实际操作相结合，提升学生的理解和掌握，保证他们能够在以后的阅读过程中逐步形成较强的阅读能力。

　　二、及时转变教学的观念

　　新课程标准下的英语课外阅读教学，教师要能够及时的转变教学观念，注重学生在课堂中的主体地位，充分对学生进行引导，帮助学生树立英语课外阅读的意识。英语课外阅读教学活动的开展，要围绕着学生实施，注重学生个体性差异，为学生课外英语阅读的学习提供良好的氛围。提高英语课堂阅读教学的整体质量，就要从师生互动的角度加强重视，这是激调动学生学习积极性的重要举措。要注重开展提问的教学，通过问题来促使学生主动的参与到教学活动当中去。选择问题的时候要能注重对学生的性格特征有相应的了解，结合学生的兴趣爱好为学生推荐相应的课外阅读书籍等。为学生提供相应的课外阅读材料，及时的和学生进行沟通交流，了解学生的真正需求，满足学生多样化阅读学习的需求。只有在课堂中和学生加强沟通交流，建立良好的师生关系，才能有助于课外英语阅读教学活动的顺利开展。注重激发学生课外英语阅读兴趣。培养学生课外英语阅读的能力，就要以激发学生的兴趣为基础，让学生能进入到实践活动当中去。通过将新教学技术在课堂中加以应用，发挥多媒体技术的应用作用，为学生学习课外英语阅读知识提供丰富的动态化的资料内容，让学生在课堂中能够愉快的学习[。课外阅读和教材的教学内容要相结合，将课外英语阅读成为课内阅读知识的延伸，这样才能促进学生更好的了解学习的英语知识点。通过多媒体为学生呈现学生比较感兴趣的主题文章，通过引导学生自主的探究阅读，提高学生的学习兴趣。

　　三、加强对学生课外英语阅读的辅导

　　学生阅读质量和阅读能力的提高不仅需要借助课内阅读来完成，课外阅读也是非常重要的因素，教师应该针对这一特点加强对学生课外英语阅读的辅导。阅读兴趣的培养不是一朝一夕能完成的，教师应该将其贯穿于日常的教学中，给予学生以潜移默化的影响，通过推荐学生喜欢的英语原版读物，增大其英语阅读量，逐渐提高学生英语阅读能力。为了让学生感受到课外英语阅读的乐趣，教师可以让学生以趣味性的阅读材料为切入点，在阅读这部分内容的过程中，学生往往会产生较高的热情和参与感，其阅读兴趣有所提升。结合学生的实际特点，教师可以结合中西文化的差异性内容。组织学生进行学习，不论是在有关习俗的内容，还是文学作品、建筑物等其他方面的内容，都可以有效的吸引学生。在组织学生阅读这一部分课外材料的过程中，教师也不要给予学生过多的压力，不要留给他们过多的阅读问题，而是要引导学生进行充分有效的自主阅读，感受阅读的乐趣。初中阶段的学生在学习英语知识的时候，主动性不是很强，尤其是英语阅读知识的内容学习。这就需要在英语课外阅读教学中加强对学生的辅导和指导，让学生能够学会摘抄，从课外阅读书籍中摘抄自己比较喜欢的句子，例如Where there is a will，there is a way就是比较好的表达方式。要管理学生对句子进行试着扩写或者是改写，这样才能发挥课外阅读的作用。

　　初中英语在阅读以及写作的教学可以说存在着一定的困难，由于学生的各个方面的英语能力都不能快速的学习阅读、写作，所以在漫长的学习过程中，将阅读与写作相互结合起来，不仅给教学带来了很大便利，还提高了学生的学习效率。中学生的心智还未完全成熟，英语阅读能力的培养及提高需要教师的监督和指导，教师在教学中需要不断革新教学方法，注重对学生综合水平培养。

　　参考文献：

　　[1]孙婷玉. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 中华少年， 2018（2）：33-33.

　　[2]黄益华. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J]. 英语广场， 2018， No.090（6）：155-156.