摘? 要：随着教育事业的不断发展进步，在当下的小学，数学教学中，教师和家长给予学生的厚望，不仅仅是让学生能够学到一些知识，同时还应该掌握一些必要的品质和技能。教师在课堂上应该给学生传授更多带有教育价值的知识，更要学会整合各种资源，提高课堂教学的效果。而这些资源就是我们常说的生成性资源，作为一名小学教师，我认为在小学数学教学中应用生成性资源是十分必要的。
关键词：生成性资源;小学数学;教育效果;运用方法
一、生成性资源的来源以及小学数学教学的重要性。
小学数学在教育阶段扮演的角色的重要性是不言而喻的，不仅仅是因为数学是所有学科学习的重要组成部分，更是因为这没学科与生活的紧密联系，而且，小学数学的学习对于锻炼同学们的思维能力和逻辑能力，以及其他各方面的综合能力都是有很大的帮助。
而在当下，教师还没有找到，能够帮助学生们不断成长的最有效的教育途径，所以，教师才更应该注重教学方法的多样性以及课堂教学资源的多样性，让课堂能够活跃起来，变得更加精彩。
对此，教师更应该有效地整合生成性资源，并且完成收集和运用的重要任务，而这些生成性资源不仅仅来源于已经完善的书本中，同时也需要教师通过各种途径，例如教学资料、教学事件来整理完成，更好地突出生成性资源在教育教学中发挥的重要作用。
二、在小学数学教学中收集生成性资源的有效策略。
1.教师要拥有善于发现教育资源的眼睛。
生成性资源并不是已经整理好的书本上的内容，相反，无论是教师的教学方法还是同学们在课堂上发生的突发情况，在或者是教师处理某个突发事件时得到的反馈信息，都能够成为生成性资源中的一部分。
比如说，对于数学知识的讲解中，有的学生会在教师说话的时候突然接話，同学们可能是在表达自己的观点，也可能是在说，一些与课堂内容无关的话。这算是课堂上的一种突发情况，然而教师对于这种情况的解决方式，就可以作为生成性资源中的一种。合理的处理方法能够化解课堂上的尴尬，同时又能够帮助同学们解答学习中的问题，对课堂的发展会起到推动的作用。
大部分情况下，对于同学们过于兴奋地表达出自己思考或者质疑的情况，教师就应该及时地给予教学反馈，并且收集信息，为同学们解答困惑，这样才能够帮助同学们更好的取得进步。
而另一方面，比如在数学的课堂中，难免会出现教师，让同学们做题的情况，一旦同学们出现计算错误，或者是教师在教学过程中出现错误的问题，我认为在一定的范围内，人无完人，这些错误都是可以接受的，但是只需要教师和同学们共同进行分析并纠正错误即可，没有必要抓着错误一直不放。而这些课堂上的突发事件，在教师看来可能是一些小事，但是这些小事如果不及时的处理，就很有可能会影响到同学们的学习效果。相反，恰当的处理方法也可以作为教师在处理其他突发情况时的借鉴和参考，这就算是生成性资源中的一种。
2.通过联系理论和实际让教学资源变得更加生动。
理论知识往往都是文字的堆砌，对于小学生来讲是比较枯燥乏味的，而数学本身是一门工具性的学科，在同学们的日常生活中会有很重要的作用，然而，如果教师受到应试教育的影响，过分的注重课本上的知识内容，只给学生讲解理论知识，却不帮助学生理解该如何运用，那么教学也是十分失败的。所以，理论和实际相结合才能更好地凸显数学这门学科的工具性，才能更加适应学生们的个性化的发展需求。
而另一方面，小学生正处于智力和心理发展成熟的关键时期，过分的依赖课本，也会让课堂变得枯燥乏味，同学们会失去学习数学的兴趣，往往会使得教学效果大打折扣。所以，小学数学课堂上应用的教学资源应该是生动的，联系实际的，所以更应该把数学与学生的实际生活相联系，让同学们都能够把课堂上学到的内容应用到解决生活中实际问题之上，才能让同学们的数学学习更有成就感。
例如，在学习平移和旋转这节课的时候，我就会把生活中，一些常见的通过平移和旋转得到的物体通过多媒体或者是食物展示的方法来给同学们展现在眼前，例如，同学们在生活中常见的电梯就是通过平移进行运动的，而旋转的理解我通常会用一个长方形的纸片旋转得到一个圆柱体的例子来给同学们进行展示，或者使用多媒体给同学们展示一些相关的动画来吸引同学们的目光，课堂形式也能够不断得到完善和丰富。
当同学们对这些内容有所了解之后，我也会鼓励同学们亲自动手操作，相信，这种知识点和实际操作相结合的方法一定更受同学们的欢迎，也更能够让课堂变得精彩活跃，同学们在亲自动手的过程中也会对知识有更加深刻的理解，这样才能让教学效果获得更大的提升。同学们通过动手操作的过程也有了更多的体验感，会有更大的收获成功的喜悦。而这种日常的成功的教学方法也算是生成性资源，都需要教师在日常的教学中不断探索。
相信在教师的不断努力之下，一定能够找到日常教学和生活中存在的生成性的教学资源，并且通过教师合理的分析和运用，在课堂上通过多种多样的形式展现给学生，让学生配合着教师共同的朝着教学目标前进，促进学生和教师的共同成长进步。
参考文献：
[1] 张文英.课堂生成性资源有效处理的策略[J]新课程研究， 2008 （6）
[2] 金兰英.小学数学基础知识一本全[M]延吉：延边大学出版社， 2009
最新评论