蔡杰

　　摘? 要：在我国的经济文化发展的过程当中，渗透了各种国际的文化内容，并且在全球化的形势之下，英语学习占据了越来越重要的地位，对于英语的教学也应当能够不断提升质量，利用记忆心理学能够有效促进小学英语的词汇学习质量提升，帮助学生在良好的学习环境之中提升自身的英语能力。

　　关键词：小学英语;英语词汇;记忆策略;识记效果

　　在小学生学习英语课程的过程中，词汇记忆问题是他们最先遇到的、也是最容易遇到的难题。单词识记效果，为他们掌握和运用相关语言技能奠定了基础。小学英语教师应该结合小学生的认知特点和学习能力，有针对性地培养小学生记忆英语词汇的策略和方法，在理解及记忆词汇的基础上，小学生才能有效地进行英语的听读说写活动。

　　一、记忆心理学在小学英语词汇教学中应用意义

　　记忆心理学是一种心理学的分支，利用记忆心理学，能够有效帮助学生和教师开展一些学习内容的了解以及记忆。小学阶段的学生由于年龄以及社会阅历的原因，因此记忆的特点之一就在于以无意以及为主，并且有意记忆逐步发展。在这种前提之下，为了能够让小学生学习到相关的科学文化知识，教师就应当可以发挥好自身的引导作用，保证学生能够在不排斥的情况下，利用记忆心理学来进行小学英语的词汇学习。

　　二、记忆心理学在小学英语词汇教学中应用策略

　　1.丰富词汇操练的趣味性与多样性。

　　教师在帮助学生学习小学英语的词汇时，必须要能够了解到小学生的年龄特点。在小学阶段，学生都比较贪玩好动，喜欢一些有趣的游戏，教师可以投其所好，利用趣味性、多样性的词汇操练，帮助学生在游戏的过程当中获得词汇基础能力。

　　2.創建合理词汇学习语境。

　　教师帮助学生开展词汇的学习，利用记忆心理学的方式，还应该注重对于词汇学习的语境构建。例如，教师可以在课堂上，模拟词汇学习的语言环境。教师利用课堂的多媒体课件以及计算机网络，搜集一些相关的图片、文字或是视频，利用情景剧的方式来帮助学生在一个有趣的学习环境当中提升词汇能力。

　　3.音节分类记忆策略。

　　教师可以让学生先浏览学习过的英语单词，然后将有同样字母组合的那些单词聚集到一起。然后学生慢慢地注意到它们均涵盖了-ther类字母组合。只需牢牢记住前面发音不同的那些字母，然后加上-ther即可。教师要鼓励小学生逐步总结和发现类似的发音规律或者字母组合规律。这样以来，在学习一个单词的过程中，触类旁通地掌握了许多类似单词，不但可以增强他们的学习主动性和积极性，而且可以获得举一反三的学习效果。

　　4.联想记忆策略。

　　联想是指利用逆向思维或发散思维触发人们的思考。联想是一种重要的记忆策略，因为我们曾经感知过相关单词与其相关的诸多形式，一旦再碰到其中之一时，头脑会自动搜索、主动联想这些内容，以恢复旧词、新词间的联系。笔者在讲解教室里用到的各种学习用具时，充分发挥学生们的想象力，激励他们说出学习过的相关英语单词。这样以来，联想记忆策略能够让同学们巩固和复习更多的英语单词，还可以在较大程度上激发同学积累和记忆单词的主动性。在这种情况下，教师应该播放标准的英语发音，通过针对性的听力与视觉刺激，可以增強同学们记忆新词的效果。全方位采取联想记忆策略，以有效地激发他们识记、理解和运用单词的积极性，慢慢地培养他们的英语词汇记忆习惯。

　　5.分类记忆 。

　　对于高年级学生来说，如何把零散的词汇变成有相同点的交集，在词汇记忆中显得尤为重要。例如，在教授六年级下学期时，我把三年级到六年级学过的词汇进行分类，如按食物、职业、颜色、动物、交通、文具、季节、月份等进行分类记忆。通过分类记忆，学生把零散的词汇分割成有联系的几个部分，并通过共性进行记忆，加强对已学词汇的理解能力，并更加高效地进行新词的学习。

　　6.分解合成记忆 。

　　（1）分解法

　　词形偏长的词汇分解为小单词，能同时记忆几个单词，久而久之，学习就会越来越轻松。例raincoat=rain+coat、something=some+thing、spaceship=space+ship，记住两个小单词，就不难理解和记住词形偏长词汇的意义。

　　（2）合成记忆

　　在英语学习中，教师可以把一些合成词分解成学过的单词进行记忆，如sun+glasses=sunglasses、class+room=classroom、rain+coat=raincoat等。

　　7.加强词汇训练，帮助学生成长。

　　小学生的词汇量相对较大，所以教师经常发现学生的机械记忆的影响不是很理想，即使使用了良好的教学模式，学生的瞬时记忆也无法达到教学要求。事实上，在很大程度上，这不是教师教学中的问题，而是学生长期记忆中的一个问题。我们怎样才能帮助学生加强长期记忆呢？根据作者对记忆规则的研究，最好的方法是通过分块来记忆。所谓的“分块记忆”就是把学生们要学的单词拼在一起。

　　三、结语

　　小学英语教师可以结合学生的实际情况，向他们传授记忆英语词汇的多种记忆策略，为小学生更好地识记英语单词提供理论指导。小学生要根据自己的学习情况，充分利用这些记忆策略和记忆方法，有效地理解和识记英语单词。师生的共同努力和辛苦付出，才能最大限度地发挥这些记忆策略的作用，提升小学生识记和运用词汇的效果，增强他们掌握和运用英语语言的能力和技能。

　　参考文献：

　　[1]裴荣荣，叶丹，姚宝梁.对小学生英语词汇记忆策略的培养[J].课程教学研究，2014（10）：53-56.

　　[2]文辉.广州农村小学英语词汇读记策略的实证研究——基于英语拼读法教学理论[J].教育与教学研究，2014，28（8）：105-109.