李义讯

　　摘? 要：在物理教学中实施生活化策略既是物理教学发展的需要，也是学生学习物理知识的需要。因此，作为教师，我们要时刻提升自己的知识和理论水平，积极引导学生观察生活，探究生活，在生活中学习物理知识，用自己学到的物理知识解决生活中的问题，这对于提升学生的能力和素养，为学生的终身学习奠定良好的基础。

　　关键词：初中物理;生活化教学;情境教学;课堂实践

　　初中物理的相关知识和学生的实际生活联系非常紧密，我们生活中常见的温度、压力以及光的折射和反射，这些都是初中物理教学中的基础内容。所以初中物理教师在教学过程中需要加强教学内容和生活内容的有效结合，让学生能够在学习基础物理知识的过程中，可以从生活中发现物理现象解决物理问题，这样才可以进一步的将所学知识应用于实践，真正实现初中教学生活化方法的融入。

　　一、当前初中物理课堂教学的现状

　　1.物理课堂的教学模式单一。

　　初中物理课堂教学目前所采取的教学模式仍然是教师在课堂上进行讲解，学生则被动的听讲接受知识。学生在应试升学的压力下，并且学校、家长、学生都为了追求成绩却对学生的学习兴趣忽略了，学生的学习状态仍旧为苦学、死记硬背。

　　2.只重视物理基础理论的教学。

　　初中物理主要是根据生活中的现象给学生分析相关的物理原理，使学生对物理的认识是从本质上开始的。物理是与日常生活息息相关的实用性较强的学科，但是为了应试、升学、成绩，学校忽视了物理实验的教学，而是专注于物理理论的教学，使学生只知原理而不会应用，使学生无法真正的理解理论知识。

　　3.师生之间缺乏沟通与互动。

　　在初中物理的课堂教学中，并没有完全的按照新课改要求将学生作为学习主体进行教学，依旧采用传统教学模式即教师台上教，学生台下学，在整个的教学过程中，师生之间几乎是零沟通、零交流、零互动，仅有的互动也只是教师提问，学生回答，使得学生无法积极主动的参与到课堂教学当中。

　　二、初中物理教学中融入生活化教学方法的意义分析

　　新课程改革倡导转变教师的教学方法，提升创新精神和创新能力的培养，所以探索初中物理教学中生活化教学方法的融入是非常有意义的一项活动。

　　1.改进传统教学的不足。

　　传统初中物理课堂采用的教学模式大都以老师教学生学的方式开展。这样以教师为中心的教学方法十分落后。不利于学有效地掌握相关知识，也会影响学生学习兴趣和积极性的提高，新课程改革倡导学生应该将所学知识应用到实践之中，在实践中检验知识的正确性。

　　2.使学习目标得到升华。

　　初中物理的实用性非常强，如果将初中物理知识禁锢在课堂之中，学生只学习不思考更不通过实践来检验的知识的真理性，那么就失去了学习初中物理知识的真谛。初中物理教学生活化教学方法可以让学生学习基本物理知识之余能够发现物理现象、解决物理问题。在很大程度上提升初中学生应用物理知识的能力，避免机械式的学习方法，使学习目标进一步得以升华。

　　三、初中物理教学中生活化教学方法的策略探究

　　1.注意科学的发展和动态，充实自己的专业知识。

　　当今社会是一个科技飞速发展的时代，很多科技从理论到生产量化用的时间都很短，科技在不断地改进着我们的生产和生活方式，创新着我们思维模式，对我们的生活有着巨大而深远的影响。因此，教师应该随时学习更新自己的知识，留心观察科技前言动态，对一些新事物的发展和进步要有所了解，如果教师故步自封，仅仅依靠自己学校学的那些知识进行教学，那么很快就会被时代抛弃，甚至在面对学生的时候，也丧失“闻道在先、博闻强记”的优势，在接受新事物上还不如学生。因此，教师要时刻留心，通过网络，影视，报刊等途径关注前沿的科技信息，与时俱进，不断开拓自己的视野，丰富自己的见识，加大知识储备。

　　2.将生活中的现象引入物理学习当中。

　　在生活中会出现许多的物理现象，教师得须知生活中的物理现象进行物理教学，激发学生对物理学习的兴趣，提出学生学习物理的主动性。教师在物理课堂教学的过程中，可以先进行举例再引导学生对生活中的物理现象进行罗列，通过以比赛的方式让学生自己进行罗列。比如，水在达到一定温度时，就会沸腾，这时其中一部分水就会蒸发掉，这一现象就是物质从液态转化为气态的过程，然后学生进行罗列生活中液化的现象。使学生在充分思考的情况下，都能够积极主动力的参与到物理学习的过程中，对物理理论知识、物理原理都更好的进行了学习，从而在主动学习探究的过程中，使学习物理的效率得到了提高。

　　3.课堂教学融于生活，建立物理生活化教学模式。

　　首先将教学内容与联系紧密的有关生活场景相融合。在学生熟悉的生活中，有的现象是非常容易在课堂中再现的，因此，教师可以尽可能地加以利用，比如摩擦起电，光在水中的折射等等。然后将学到的物理知识和理论与学生们身边的学习和生活用品联系起来，比如学生的学习用具：转笔刀，钢笔，书包等以及一些眼镜、指甲钳、自行车等生活用品，甚至我们的身体本身等都存在着相应的物理知识和理论，教师可以在适当的时候加以利用，一定可以激发学生的学习兴趣的。除此之外教师还可以利用多媒体等教具在课堂上向学生展示一些有趣的物理现象，比如一些需要时间和空间变换的现象等，如潮汐现象，各个天体的运动等，都可以通过多媒体模拟和重现。

　　四、结束语

　　在物理教学中实施生活化策略既是物理教学发展的需要，也是学生学习物理知识的需要。因此，作为教师，我们要时刻提升自己的知识和理论水平，积极引导学生观察生活，探究生活，在生活中学习物理知识，用自己学到的物理知识解决生活中的问题，这对于提升学生的能力和素养，为学生的终身学习奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]范全国.初中物理课堂教学应用生活化情境的实践研究[J].中国校外教育，2018（28）：137.

　　[2]吴艳.生活化情境在初中物理教學中的实践[J].亚太教育，2016（10）：32.