李婷

　　摘? 要：近年来，随着信息技术的不断发展，已经将信息技术教学纳入了小学教学体系中的重要组成部分。通过小学信息技术教学，能在一定程度上提高学生对于计算机的操作能力，能够有效的运用计算机解决一些简单的问题。在新课改的背景下，传统的小学信息技术教学模式已经不能适应发展的需求，教师要尽可能的将翻转课堂这一教学方式引入到小学信息技术教学中，改变传统教学模式中的弊端，使学生能够主动的接受信息技术知识。本文将以小学信息技术教学为主要出发点，简单分析翻转课堂在小学信息技术教学中的实际应用。

　　关键词：翻转课堂;小学信息技术;实际应用

　　一、翻转课堂的概念

　　所谓翻转课堂就是指教师在教学的过程中，借助一定的现代信息技术手段，改变传统的教学观念所采取的一种全新的教学方式。其需要教师在实际的课堂教学开始前，对课堂教学的内容进行深入研究，收集相关资料制作成教学课件，之后再让学生利用各种各样的网络信息技术对当堂课所学的内容进行一定程度的预习，找出存在疑惑的地方，在课堂上寻求老师的解答。通过这样的一个过程，不仅加深了学生对于课堂知识点的理解，还能有效的保证课堂教学效率，提升学生信息技术知识的实际运用能力。

　　二、小学信息技术课堂运用翻转课堂的价值

　　1.改变传统教学模式的弊端。

　　在传统的教学模式中，教学方式相对比较单一，整个课堂十分枯燥无聊，难以激发学生对于信息技术的兴趣。采用翻转课堂这一模式，凸显了学生的主体地位。以信息技术为中心来展开课堂教学，形式相对比较新颖，能够有效的抓住学生的注意力，促使学生主动的参与信息技术的学习，提升自身的信息技术素养。

　　2.丰富教学资源。

　　在传统的教学模式中，只能由教师通过自身的语言向学生展示信息技术知识，这种教学模式尽管有一定的可取之处，但如果教师想要更深层次的向学生讲解信息技术知识，就会存在一定的局限性，且这种模式违背了新课改对于小学信息技术课堂的要求。因此，采用翻转课堂这一教学模式，可以有效的利用各种各样的途径，丰富信息技术的课堂教学资源，能够在一定程度上拓展学生的视野加强学生对于信息技术的锻炼与运用，使学生更好的运用信息技术知识解决遇到的问题，提升自身的能力。

　　三、翻转课堂在小学信息技术教学中的实际运用

　　在传统的教学模式中，教师才是整个课堂的主体，占据了课堂的大部分时间，尽管学生通过教师的讲授能够掌握一部分信息技术知识，但很难真正将信息技术运用到实际生活中。选用翻转课堂这一教学方法，使学生在课前就对当堂信息技术的学习内容有了一定的了解，更好的在课堂上跟上老师的教学节奏，及时的进行查缺补漏。但教师需要注意的是，尽管翻转课堂运用到小学信息技术教学中可以有效的提高教师的教学效率，但教师要根据班上学生的实际情况，适时的选用翻转课堂这一教学模式。才能真正满足班级学生的实际需求，最大限度的发挥翻转课堂的积极作用。

　　1.轉变教师身份。

　　在传统教学课堂中，大部分教师都是采用“满堂灌”的方法将课堂理论传授给学生，学生只能被动的接受知识，而翻转课堂这一教学模式就要求在课堂中，教师要尊重学生的主体地位。因此，教师在教学的过程中必须在课前录制好相应的教学视频，在课堂上只需及时的对学生进行引导，保证课堂顺利进行即可。在小学阶段，由于学生的年龄过小，对于未知事物充满强烈的好奇心，很难将自身的注意力集中在课堂上，这就意味着教师必须对学生进行一定的引导，确保学生能够通过信息技术的学习，提升自身的信息素养。另外，教师在教学的过程中还有要尽可能的为学生营造一个轻松愉悦的课堂环境，主动与学生交流，才能让学生主动的向教师寻求帮助。

　　2.改革教学设计。

　　语、数、外是学生学习的主要学科，这就意味着很多小学生在课后大部分时间都用在复习这三门功课上，忽视了对于信息技术的复习和巩固。想要有效的解决上述问题，信息技术教师在教学的过程中必须对信息技术教学内容进行仔细的研究，选择精华部分向学生进行讲授，提高教学的有效性。但在选择的过程中，教师还要尽可能保证教学内容顺畅连贯，利于学生理解。因此，教师可以从以下几个方面入手，保证课堂教学的有效性。首先，教师想要显著提升学生的学习效果，必须在课堂有效的时间内让学生掌握知识点。教师可以根据学生的实际情况对视频进行录制，再分发给学生自行学习。学生在课堂上不懂的地方还可以利用视频反复播放，加深自身的理解，其次，在教学的过程中，教师要积极的对学生进行引导，通过各种各样的手段激发学生对于信息技术的兴趣，能够自觉主动的进行信息技术学习。

　　3.重视课堂交流。

　　翻转课堂这一教学模式改变了传统教学中只由教师“满堂灌”的将信息技术的理论知识传授给学生的弊端。其在课堂教学过程中要尽可能的给学生留出更多的时间，让学生针对信息技术知识点进行讨论，并让学生结合自身已经掌握的知识，在小组内进行提问和交流，互相促进、互相进步。教师在学生小组讨论的过程中，还可以适时的对其进行引导，促使小学生能力的提高。通过这样一个过程，使得课堂的互动性更强，为小学生的能力发展奠定了坚实的基础，保证了课堂教学效率。

　　四、结束语

　　总而言之，小学信息技术教师必须尽可能的在课堂教学中引入翻转课堂这一教学形式，才能满足当下新课改对于小学信息技术课堂的要求，并提升学生的学习效率。利用翻转课堂，可以有效的弥补传统教学模式中的弊端，丰富信息技术的教学资源 提升小学生的信息技术素养，为小学生带来一个全新的信息技术学习体验。

　　参考文献：

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