陈乾锋

　　摘? 要：初中时期在学生的学习过程中是较为重要的一个阶段，因此，不光要重视初中阶段学生的学习基础是否牢固，更应当教育学生正确的人生价值观。初中道德与法治生活化教学能够结合实际，给学生更加全面的教育，本文从教学现状进行分析，探究改善道德与法治生活化教学的措施。

　　关键词：道德与法治;生活化;实践策略

　　现如今中国时代发展迅猛，对于教育的重视程度日渐增加，初中的教育阶段是学生逐渐褪去稚嫩长大成人的过渡期，更加应当注重人生观念的培养形成，在学校当中最为直接的体现在初中道德与法治教学上面，使初中道德与法治教学更加生活化，有助于学生对道德发展教学印象更加深刻，也使学生能够更加理解道德与法治的教学内容。网络的快速发展有利有弊，学生能够从中汲取的信息良莠不齐，因此，学校应当更加注重初中道德与法治生活化教学的内容。

　　一、初中道德与法治教学现状

　　1.教师教育观念转变缓慢。

　　我国近些年对于教育的重视程度在逐年提高，素质教育在逐渐普及，但是教育观念的转变很不容易，传统的教育观念已经深入人心，想要更加注重人的培养，注重以人为本，将分数放在次要的位置相当不容易。由于教师教育观念转变缓慢，导致教师在教学方法上没有创新，不能有效的结合实际，只能进行刻板的教学，尽管在时代不断发展的现在，教师教学方法也很难追赶时代变化的脚步。分数考核仍然是我国教育考察的主要内容，不管是主科目还是副科目，最终都需要通过闭卷考试来进行考察，这样就导致学生对道德与法治课程的不理解，追根究底还是教育教学观念转变的过于缓慢。

　　2.学生学习兴趣不浓厚。

　　初中学生较为注重中考会考到的科目，但是初中的道德与法治课程对于中考成绩影响不大，因此学生对于这门课程的兴趣不高，再加上对于初中学生来说，道德与法治书本上的内容较为枯燥，更加难以提高学生的学习兴趣。学生应对这门课程的考试，学习方法也不是进行渗透和理解，而是死记硬背，考试过后时间稍微久一些就会忘记。初中时期的道德与法治教学不应当是课本的传授，这样一来就无法让同学们明白，尽管对中考影响不大的科目，对自己的人生来说也是至关重要。更何况。道德与法治的教学文字较多，如果教师没有找到合适的教学方案来进行教学，可能很难提起学生的学习兴趣。

　　3.教与学的评价方式单一。

　　尽管我国现在正在大力普及素质教育，但是许多科目的教与学仍然以传授和闭卷考试为主，初中道德与法治教学也不例外，对于这个学生是否对道德与法治有所了解，是否明白自身应当如何去做才能遵守道德与法治，只能通过考试的方式进行考察，分数也就成了唯一的判断标准。但是，如果学生只是刻板的将重点知识进行了背诵，得到高分也并不代表学生已经知道自己在生活当中应当如何去做，应当怎样规范自己的行为。而且，单一的教学评价方法也没有更多的考虑学生本身的感受，学生也知道道德与法治和生活息息相关，不能够只将分数作为评判学生道德的唯一标准。

　　二、初中道德与法治生活化教学策略

　　1.利用生活案例导入新课。

　　枯燥乏味的书本内容，很容易使得学生在较长的授课时间里面注意力不集中，因此，想要提高教学质量，就要从学生对这门课程的兴趣入手。学生能够集中注意力听，能够被吸引住，能够提高学习热情，学习状态得到培养，能够跟随老师的授课思考书本上的内容，教学质量自然而然能够得到提高。道德与法治生活化教学能够有效的吸引学生的注意力，最直接的方法是案例导入，将案例以故事的形式进行导入，借此达到道德与法治生活化教学的意义和目标。在进行新课导入最开始要注意，案例要具有真实性，并且开始阶段的新课导入要简明扼要，尽可能选择更加贴近生活，更加贴近学生的教学案例进行导入。

　　2.创设生活化的教学情境。

　　初中阶段的学生年龄较小，因此在上课过程中常常被其他事物吸引，导致思绪回来时跟不上老师的节奏。有可能无法吸引学生的注意力的原因是陈旧的授课方式，教学方法过于刻板，不够创新，没有将理论充分的结合实际。为了充分进行生活化教学，可以在课堂上进行道德与法治课程的生活化情境，从而将学生带入进去，所以要保障创设的生活情境贴近生活。举例来说，教师可以就课堂来创设生活情境，将学生代入老师身份，来处理学生上课注意力不集中、没有按时到校等问题，将学生充分带入角色。

　　3.引入社会热点事件。

　　现如今互联网非常发达，初中阶段的学生也能够很方便的接触到网络信息，许多讨论热点很快就能通过互联网迅速传输，被阅读和浏览。可以选择一些与初中道德与法治生活化教学相关的案例，在热度较高的时候在教学过程中加以应用，能够很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和老师的教学热情。从而，对于引用热点事件的问题，也能够让学生深刻认识到初中道德与法治，更好的去将书本和实际相互融合，也能让学生了解到自身是否符合道德与法治教学当中的一些标准，去了解道德与法治离生活非常近，甚至已经发生在自己身边，对于道德与法治生活化教学来说意义很大。

　　通过道德与法治生活化的教学，初中学生能够认真理解道德与法治的内容，也是普法的关键。在道德与法治生活化的教学过程当中创设情境、带入热点、导入生活案例能够快速吸引学生注意力，将学生完全带入到课堂当中，从而建立他们的法治理念，规范自身行为，可以说意义非凡。

　　参考文献：

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　　[4]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017.