曾建明

　　摘? 要：地理这门学科概念抽象，专业名词较多，做题时多以分析图标为主，有时还涉及计算，向来是文科学习的难点，对于平时主要学习文字性知识的文科生来说，这的确是学习文科综合巨大障碍。在高中地理教学中，运用问题式教学方法，从问题推导出答案，让学生在问题探究的过程中，巩固知识点，加强对知识点的理解。本文通过阐述问题式教学的应用意义，分析问题式教学在高中地理课堂的应用策略，目的是在于进一步提高文科学生的地理成绩，同时也给高中地理老师教学提供参考建议。

　　关键词：问题式教学;高中地理;意义分析;应用策略

　　在传统的高中地理教学中，老师注重于课本知识点的讲解，只是对课本内容进行输出，但是高中地理知识较难理解，特别是自然地理，涉及天体、地球自转公转、岩石层等知识，这些知识距离日常生活比较远，学生一时没有办法接受，导致学习效率较为低下，问题式教学从问题出发，极大调动学生参与度，从而提高学生对地理学习情况。

　　一、问题式教学在高中地理教学中的意义

　　1.问题式教学有利于提高学生课堂参与度，激发学习兴趣。

　　实行问题式教学，学生寻找到正确答案后，会极大调动学生的兴趣，学生会感受到成就感和满足感，这对于学生来说无疑是一个正向的激励，但他们再次遇到问题时，就不会被动的等着老师来解答，而是积极主动地寻求答案。所以实行问题式教学，能够极大的提高学生的参与度，加强学生和老师的沟通，充分调动学生的积极性。

　　2.问题式教学有利于提高学生对知识的理解，提高上课效率。

　　一般的日常教学中，都是以老师讲课为主，学生跟着老师的节奏对高中地理知识进行理解，大部分学生都是出于被动学习的状态，很少会积极主动的探究问题的根源，对知识的理解浮于表面，没有形成自己的见解。通过采用积极式教学，学生需要自主寻求问题答案，学生在探究的过程中，对地理知识进行筛选和吸收，最后在输出，在这一过程中，学生学习并且运用了地理知识，加深的地理课本知识点的印象，提高了对知识的理解，从而提高了上课效率。

　　3.问题式教学有利于构建良好的师生关系。

　　采用问题式教学，老师先提问，然后学生带着问题，基于对问题答案的探究，学生会积极主动的学习，对于老师的提问，学生的理解可能不同，在老师和学生对问题的探讨时，他们对彼此的了解更加深入，从而形成良性的师生互动关系。

　　二、问题式教学在高中地理课堂的应用策略

　　1.跟据高中地理教材，科学合理的设计问题。

　　问题式教学在日常教学中，各科老师也有所运用，但是很多老师都是即兴提问，而且很多老师只问不答，没有花时间和精力去提出科学合理的问题，同时也没有进行适时适当的分析，加深学生对问题内容的理解。高中地理老师应该根据地理教材，设定合理的提问，提问方式也要有所注意。例如，在上课前，老师应该提出一个贯穿全文的中心问题，此问题应该是基础性，老师同时要根据学生整体水平进行提问，一方面要引起学生的兴趣，同时也要满足老师的教学需求。在课后，老师也要根据高中地理的教学内容，给学生留课后问题，由于学生课后时间较多，这时老师可以提一些水平较高的问题，这些问题需要学生查阅资料，这些问题有助于学生对于课本知识的课后巩固，加深课堂的地理学习的印象。

　　2.发挥教师引导作用，促进学生独立思考。

　　在日常教学中，处于高中阶段的学生上课积极性可能不如初中生和小学生高，长期受传统教育的影响，对于老师的提问，他们很可能不会配合，这时就需要发挥教师的引导作用，问题要简单基础，基础教学内容。例如在学习自然地理的天体运动时，老师可以先对学生进行相关内容提问，提问内容可以是一些基础的知识，然后老师可以先给学生播放一些关于天文内容的视频，让学生对于恒星、行星等知识有所了解时，再让同学回答上课前提出的问题，当然也可以给学生一些时间进行前后讨论，然后让學生进行问题的回答，这个时候要给同学适当的激励，最后再由老师进行最后答案的公布，在这一过程中，学生带着问题去学习书本知识，他们会更加认真细心，从而上课效率将会大大提升。

　　3.合理解释问题，进行知识的归纳总结。

　　高中地理老师提出问题可能比较简单，但是合理的解答问题就需要老师课前的备课准备，如果仅仅提出问题，不解答问题或者解答不及时，也达不到问题式教学策略的目的。所以，地理老师不仅要科学的提出问题，也要及时合理的解答问题，学生对于问题的热情只能延续一时，提出问题应当给与及时正确的解答，让学生能够真正从问题中得到真正的进步。当然，老师可以对一些问题相同或者相似的问题进行归纳总结，对这一类问题进行具体分析，总结出答题思路与技巧，帮助同学对于这一知识点的充分理解。

　　三、总结

　　教学中问题式教学的主要方式是从问题出发，引导学生思考问题，并且寻求答案。在学生寻求问题的过程中，学生会主动的寻找相关的资料，主动的思考和总结，可以对知识有更好的理解，让学生在问题中学习知识和巩固知识，从而可以提高学生地理学习的效率。

　　参考文献：

　　[1]杨志梅，林媚珍.问题式教学在高中地理课堂的应用探析[J].教育观察，2018，7（20）：35-37.

　　[2]李永芳.新课标下高中地理课堂问题式教学应用探析[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：97.