杨艳平

　　摘? 要：小学低年级班主任在管理过程中往往会遇到难题，出现这种现象的根本原因就在于没有抓住班级管理的关键所在，进而影响了其日常管理工作的开展。针对这一现状，笔者立足于日常管理工作以及小学生的发展现状，试探性地提出几点关于小学班主任如何构建和谐班级的措施。

　　关键词：低年级;班级管理;措施

　　每天清晨都能听到孩子们亲切的问候“老师早”，心里十分高兴，看着孩子们一天天的长大，感到欣慰。作为一名有7年教龄的乡村教师，我一直担任班主任工作。还记得参加工作的第一年，我被安排担任班主任工作，瞬间觉得压力巨大，怕班级出乱，领导批评，怕孩子出事，家长埋怨，怕不出成绩。但是第一批学生整体来说十分乖巧懂事，遵守纪律，成绩理想。

　　这几年一直在低年级教学工作，通过日常的管理也积攒了一些经验。低年级学生处于适应学校生活的过渡期，面对陌生的环境、集体生活、时间的约束等，还不太适应。低年级学生自律性差，作业的完成、书本文具的整理等，需要班主任和家长的时时督促和帮助，逐步建立良好的学习习惯。

　　一、安全意识，时刻保持

　　安全工作关系到师生生命的安危，是学校开展教育工作的头等大事。通过班会、板报、手抄报、知识竞赛等多种形式学习安全知识。多媒体播放视频案例，使学生更直观的认识危险的存在。并结合消防安全演练和地震演练等进行实际操作，学会逃生本领。

　　二、遵规守纪，共建集体

　　一个班级就是一个大家庭，家庭的成败需要所有成员共同来维护创建。开学初先抓纪律，立好规矩，为今后的班级管理做好基础。在日常生活中让学生知道什么是对的，什么是不对的，使学生养成良好的行为习惯。对表现不够好的学生及时纠正，加强教育。利用班会对学生进行德育教育，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感，积极参加学校的各项活动，培养学生的团结协作能力和集体荣誉感。

　　利用班会课认真学习《小学生日常行为规范》等，并和学生们一起制定班规班纪，还有相应的奖惩办法。这样孩子们既觉得有意思，又能主动去遵守，营造良好的班风。

　　培养班级小干部，使他们成为班主任的得力小助手。首先小干部必须在纪律学习方面起到模范带头作用。帮助小干部树立威信，指点他们的工作方法，培养小干部间的团结合作能力，来带动班级的凝聚力。

　　三、及时肯定，不吝表扬

　　孩子们年龄小，在自我评价上常常依赖于别人的评价，缺乏独立的见解，总是看不到自己的缺点，特别容易受他人的影响与暗示，模仿性强。我们就可以在日常班级管理中用到这一特性，如某同学的作业字迹工整，页面整洁;上操时某同学不乱讲话，认真做操;教室中哪一行的学生座位洁净，及时给予他们表扬肯定，号召大家向他们学习。

　　针对违反纪律规章的学生，我们要对事不对人。把错事讲给大家，让大家来分析错在哪里，加深印象，以免犯同样的错误或者危险的事情。

　　四、关爱学生，严慈相济

　　教师是辛勤的园丁，花园里的每一棵花草都需要照顾。园丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多浇水，爱湿润的花草不能暴晒，如果园丁不掌握每种花草的特点，花园里就开不出艳丽多姿的花。班主任也是这样，要了解每位学生的特点，培养每位学生的良好习惯。每一位学生都是独一无二的，有各自的优缺点，我们要善于抓住他们的优点，将其放大，增强孩子们的自信心。班主任的服务对象不是机器，是活生生的有思想的学生。因此学生和班主任之间应建立朋友式的师生关系，如果学生把班主任当作知心朋友无话不说，班级各项工作就会迎刃而解。班主任需要利用各种活动走进学生心灵，既要对学生注入无限的爱，又要对学生严格要求，像朋友式的真诚指出孩子的缺点。让学生明白批评也是一种爱。平时应放下架子和学生聊聊天，开开玩笑，让学生敢和班主任交心。管理几十人的班级必须要有耐心，不急躁、不厌烦，因为在不同时期会出现不同的问题，那么在解决问题时就需要我们耐心。每个学生的成长环境不一样，他们的思想也就不一样。对于那些违规违纪的孩子，我们不要急于下定论、扣帽子，要分析原因，帮助他们改正错误，而不是将他们推到社会，造成不良影响。

　　五、家校合作，共同育人

　　学校教育和家庭教育是相铺相成的，两者在教育学生成才的目标上是一致的。每个家长都有“望子成龙”的心愿，而班主任是学校教育最直接的组织者、教育者，要在思想上、学习上、生活上积极的引导学生。班主任与家长联手教育学生，已成为教育学生不可或缺的环节。调动家长参与教育的积极性，促进学生的学习与品德的进步，二者形成互补。

　　学习上孩子们哪块知识学的不牢固，哪一方面还需要加强练习，我们要和家长联系，需要共同督促。这样家长不但觉得我们很负责任，还能建立起和谐的家校关系，有利于我们日后处理问题或者组织其参与活动。这种模式建立起来，即便我们日后没有随时向家长反应，他们也会偶尔问问我们孩子的学习表现。這样就提醒我们多关注学生们在学校的表现，对我们的工作也是一种督促。

　　开学初接管新生，事先摸清本班学生有没有特殊体质的，要认真记录并及时向科任老师反映，以免发生危险。如果学生身体不舒服生病了，第一时间联系家长，不要延误病情。学生之间的小摩擦或者小磕碰，我们要进行简单的初步护理，消毒，要把事情调查清楚，及时向家长反映。

　　以上是近几年我在担任低年级班主任期间的几条经验，随着我国教育体制的改革，社会也越来越重视小学班主任的班级管理工作，毕竟小学教育是人才培育工作的基础环节。对班主任的素质要求将越来越高，新时代的班主任应该是有个性有特色的智者。需要我们不断学习，不断创新，肩负起教书育人的使命。