邹晶

　　摘? 要：中华古诗词的宝库博大精深星光灿烂，古诗是古人用来抒发情感的主要途径。古诗词作为中华民族传统文化，滋养了中华大地。为了让中华文化源远流长传承下去，古诗词的研究要从小开始伴随着学生成长，本文将浅析小学语文古诗词教育的改进，提高学生古诗词的兴趣，使其更准确的把握其中的情感。

　　关键词：小学语文;古诗词;教学改进

　　当今时代，由于人类习惯于使用普通话交流，所以古诗词被人们愈加忽略，导致学生对古诗词不重视。对小学生进行语文古诗词教育的目的是为了让学生在学习过程中了解古诗词，重视中国传统历史，弘扬中华文化，提高民族凝聚力。当代小学生的语文学习中，除一些基本的朗诵与读写外，小学古诗词的学习与掌握也是学生的重要学习对象，而由于一些外在原因，导致学生对古诗学习不认真，态度不端正等问题频繁出现，为了改变现状，提出小学语文古诗词的教学方式。

　　一、激发学生学习古诗的兴趣

　　对当代小学生来说，学习古诗词最重要的就是对古诗的理解与含义的掌握，在掌握了深层内涵后对于古诗的背诵就更加简单，从而实现学生通过理解而掌握古诗词的目的。

　　兴趣是最好的老师，但是当前由于某些客观原因导致小学生对古诗的学习缺乏兴趣，不能深入理解古诗词的深层奥秘，进而使现今小学生完全死记硬背，为了完成任务而完成任务，对待古诗词完全是处于抵抗状态。如若不从根本上解决这个问题，那么代代相传，这即将成为恶性循环，学生在对古诗词死记硬背的过程中对古诗愈加抵触与厌烦。现今学生受考试影响，只是觉得学习古诗词知识只是为了通过考试，并没有把中华文化的传承铭记于心，因此，教师应及时改变教学模式使用正确的方法，让学生积极、主动的学习古诗词，不要只是完成教师交代的任务。

　　语文教师们可以通过运用多媒体设备调动学生集中注意力，比如：在学习杜甫的《绝句》时，教师可以在课前找好古诗对应的图片或者短片，给学生视野上的冲击与震撼，让学生对课堂集中吸引力。让学生体会作者的心境，感作者之感，思作者之思。让学生对这首诗的印象尤为深刻，激发读者学习古诗词的兴趣，为传承中华民族传统文化而努力。

　　二、渲染学生学习古诗氛围

　　学生在学习古诗词的过程中，由于古诗的枯燥乏味，学生很难长时间专心于学习古诗，所以，在学生学习古诗的过程中，教师应将古诗所使用的抽象的词语描绘成惟妙惟肖的立体画面供同学理解与欣赏。在传统模式的教学中，因为古诗文的内容已经不是非常明显，致使学生难以理解所以取得良好的效果。传统文化的每一首诗中，都蕴藏着作者无限的深意与文化底蕴，为了讓学生体会到其中的学习故事的氛围，就要进行高效的教育，所以，要加强对古诗意境的渲染与营造。

　　例如：语文教师在教学《咏柳》这一描写春天景色的诗词时，作者运用多种手法营造出春天的氛围，给学生一种春天的景色联想。不仅让同学锻炼了思维反应能力，而且还提高了学生的表达能力。在课上学生朗诵诗歌时，教师可以通过配乐、播放相应视频等形式给同学灵感，渲染课堂情景，营造学习古诗词的氛围，激发学生的阅读古诗词的兴趣，在学生读数遍后，方能领悟古诗中的意境。

　　在学生漫长的学习道路上，小学语文的古诗词学习极为关键，既可以提高学生的理解能力，也能提高学生的文学素养。对于古诗词的教育上，教师利用多样化的教学方式，不但可以提高学生学习古诗词的积极性，也能提高学生朗诵能力与情感支配能力。

　　三、改进教师教学方式

　　对于教师而言，学生的成绩代表了教师教学的质量优良。在现代教学中，有部分教师只看重现代文阅读并不看重古诗文的教育，而教师的不重视导致学生对古诗文的忽视。部分教师师资力量不足，导致教学过程中出现教师对古诗词只有浅层且片面的理解的现象，对于作者的情感以及深层的内涵不能给学生进行讲解，教师与学生共同处于“似懂非懂”的状态。也存在一部分教师由于自身错误的讲解给学生带来更加错误的引导，导致学生与内心想法有偏差而影响学生正确的理解。对学生而言，古诗词的学习本身就比较困难，所以在教学过程中教师必须使用科学有趣的教育方法才能让学生对所学内容进行深度理解。中国的应试教育使教师完全只对学生进行重点知识的灌输，而不是让同学适当的理解记忆，导致很多学生由于学习进入情绪低谷期而很难进入学习状态，因此无法理解古诗内涵。

　　例如：唐代诗人李白的《望天门山》，语文教师在教学过程中要弱化自身的主导地位，让学生动脑思考，不要在课堂上进行灌输式教学，而是要逐步引导，让学生有独立思考的能力，每一个问题都让学生说出自己的想法与答案，教师进行引导式教学，这样的教学模式会使学生的独立思考能力得到有效提升，自我探索能力也会明显改善。

　　四、结语

　　总而言之，为了文化的传承，在小学阶段，学生就应该深刻理解古诗词的内涵，积累大量优秀的古诗，为未来的学习打下深厚的基础。只要通过学生的努力，与教师的帮助下共同努力，一定会改变死记硬背的现状，不仅对学生的未来有深远的影响，也对中华文化的传承做出伟大的贡献。

　　参考文献：

　　[1]张敏.浅谈小学古诗词教学的审美体验[J].基础教育，2012年，第3期.

　　[2]邱尹生.浅析小学语文古诗词教学的改进[J].基础教育，2017年，第6期.